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校本课程教案

校本课程教案1

一、情境导入，激发兴趣

古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱

耸肩。这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他

毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，

一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期

努力，他终于成为著名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读

是提高语言能力的重要手段。

的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化

多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用

这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高

我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。

二、范读，温故知新

1、教师选择一篇文学作品进行范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学

作品，都需要注意哪些问题？

（学生回答，教师补充）

展示：（诵读要点）

⑴诵读前要把握作品主题

⑵诵读时要求正确、流利、有感情

⑶诵读时注意细节问题：感情、清晰、节奏、重音、语速、停顿、语调、音

质、表情、动作等

2、教师请同学们思考，点评诵读需要从哪儿入手呢？

（学生明确从诵读要点入手）

三、学生活动，畅所欲言

以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展示本小组风采，其他组员在他们

诵读后给予点评。

四、实战演练，展示风采

选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、教师小结

聆听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，老师看到了同学们一天天的进

步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但老师相信只要我们坚

持不懈、刻苦练习，我们一定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上

展现自己的风采。最后，老师送给大家一句话：有志者，事竟成！在《演讲与口

才》的舞台上展现自己的风采。

校本课程教案2

一、开发背景

书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内

容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无

限创造力，书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法

将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体

现了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅

的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、

情怀等内在品质的提升。

二、课程目标

（一）总体目标

传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写能

力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨优美汉字的结构布局，养成学生良好的书

法习惯，培养学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美能力。

（二）具体目标

A、学生发展目标：

1、小学低段：一至三年级着重培养学生硬笔书写能力，使学生能够正确使

用硬笔熟练地书写正楷字。

2、小学高段：从三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学，开始学习毛笔书法。

三到四年级学生能够用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六

年级学生能够用毛笔书写楷书。

B、教师发展目标：

不断完善知识结构，提高教学和科研能力，在实践中理解和运用课程理论，

实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，

促进专业水平的提高。

Ｃ、学校发展目标：

营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办

学质量，提升办学品位，打造办学品牌。

三、内容框架

1、一、二年级：铅笔字，每周开设１课时书法课程，双休日每天练字不少

于15分钟。初步认识、了解28种笔画的书写方法，掌握正确握笔方法和书法姿

势，学会在田字格里规范书写。培养良好书法习惯，学会使用和保管书法工具。

2、三、四年级：硬笔、软笔字，每周开设１节书法课程，平时练字每天不

少于10分钟，双休日每天练字不少于15分钟。三年级开始学写仿影楷书，书法

教师每天全部判阅点评。四年级开始临摹名家书法，横竖行间兼间