数学北师大版二年级下册认识图形中的认识角.pdfVIP

认识角

教学目标：

1、知识和技能

结合生活情景，认识到生活中处处有角，体会数学与生活的联系，增强学习数学

的兴趣。

2、过程与方法

通过“找一找，”“折一折”等活动直观的认识角。知道角的各部分的名称

3.情感态度与价值观

体会数学与生活的密切联系，积累对数学的兴趣，增强团队合作精神。

教学重点：

在直观感知中抽象出角的形状，能创造性使用多种材料和方法制造角

教学难点：

角的组成有哪些元素，怎样记作和怎样读作。

教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、五角星图片、三角板、剪刀、三角形图片和长方形图

片，圆形的图片。

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

1、通过实践活动，感知角的形状，建立角的表象。

（1）谈话引入:今天老师给大家带来一样我们都很熟悉的东西(课件出示五角星

图片)，是什么?

（2）哪位小朋友知道它为什么叫五角星？你在哪里见过它？

（3）谁愿意把它的五个角分别指给大家看一看？

（4）请大家分别从信封里拿出一个五角星，用它的角来戳戳手，有什么感觉？

闭上眼再沿着这个尖尖的地方向两边摸，有什么感觉？

（5）小组内交流摸角时的感受和体会。

（6）组织全班交流。

引导学生感知“角尖”是尖尖的，“两边”是直直的。

2、指角。

（1）同学们看好了，指角时一般从戳人的角尖开始向角的两边指（示范指角）。

谁能像老师一样继续往下指出其它几个角？（学生指角）

（2）同学们在信封里看能不能再找出一样有角的东西吗？（取出三角板）谁能

指出三角板上哪些地方有角？像刚才这位小朋友一样一个一个地指出三角板上

的角。（学生指角）

3、揭示课题：刚才两位小朋友指的都很好，看来在生活中我们经常能看到角。

什么是角呢?这节课我们将一起来学习一个重要的数学概念——角。（板书课题：

认识角。）学生齐读课题

二、合作交流，探究新知：

１、画角。（进一步认识角）

（1）刚才大家摸了角也指了角，现在老师要提高点要求，大家能不能在纸上试

着画一个角吗？

（2）学生画角，教师巡视。

（3）展示学生作品。说一说画角要注意些什么？

引导学生感知：角尖要画的尖尖的，两条线要画的直直的，角尖处不能相交。

（4）示范画角，介绍角各部分的名称及角的表示方法。

ａ、电脑演示角（先演示一个闪动的亮点，让学生明确这是顶点；再由这个顶点

向不同方向画出两条直直的线，让学生清楚这是角的两条边）

ｂ、我们都有一个好听的名字，数学家也给角的各部分起了名字。这个尖尖的角

尖叫做角的“顶点”，两条直直的线叫做角的“边”。

提问：角有几个顶点?几条边？

C、介绍角的表示方法和读写方法。

1）从角的一条边向另一条边画“⌒”，并在旁边写上数字“1”，表示“1号

角”。

板书：记作：∠1用数学符号∠”来表示角读作：角1

2）区别“∠”和“＜”。

（5）小结：角有一个顶点，两条边。

练一练：下面图形中有哪些角？请你用铅笔画出来。

２、生活中的角。

（1）师：在我们的周围的许多物体上都有角，只要你善于观察就能找得到。先

在我们上课的教室找一找，有没有角，请你在小组里说一说，并且记下来，比比

看哪个小组找得多。

（2）小组汇报（每个小组派一名同学向全班汇报找到了哪些角并指出角的“顶

点”和“两条边”。）

3、创造角。

（1）师：我们已经认识了“角”这个图形，想不想自己动手创造出一个角呀?

用手中的材料做角，在做角的过程中如果有困难，可以和小组内其他同学合作。

做完后告诉你的伙伴你做的角的“边”和“顶点”在哪里。

（2）小组合作学习。

（3）汇报展示作品。

生1：我用两枝铅笔做了一个角。

生2：我用圆形纸片折了一个角。

生3：张开的剪刀里就有一个角。

生4：我用纸折了一条小鱼，上面有许多的角。

小结：大家真厉害，看来只要肯动脑，我们是可以在没有角的情况下创造出角来。

7、小结：通过大家的共同学习我们认识了角，知道角是由一个顶点和两条边组

成，大家学懂了吗？下面老师要检测大家学的怎么样！

三、尝试练习，巩固新知。

1、（课件出示：测试小卷。）

2．师生共同交流答案

3．小结：角有“一个顶点，两条边”这两个条件要同时具备。

四、课堂总结：

学了这么多有关角的新知识，假如你是一个可爱的角，你能向大家介一

下自己吗？

附板书：

认识角

记作读作