第2单元 第4课《鱼菜共生小实验--从数据提供知识和观点》教案清华大学版信息科技五年级上册.pdf

第2.4课《鱼菜共生小实验—从数据提炼知识与观点》教学设计

鱼菜共生小实验—

课从数据提炼知识与单元第一单元学科信息科技年级五年级

观点

1.信息意识：通过观察鱼菜共生系统的运行，学习如何收集相关数据，并进行分析。认

识数据的重要性及其在决策中的作用。

2.计算思维：在实验中可能会遇到各种问题，培养以逻辑和系统性的方法去解决问题的

核心素能力。

养目标3.数字化学习与创新：探索不同的鱼菜共生配置以及植物与鱼的组合，激励创新和设计

新方案来提高系统的效率和产出。

4.信息社会责任：通过鱼菜共生实验，理解生态环境与农业生产的关系，增强对可持续

发展的责任感。

教学重点进行鱼菜共生实验。

教学难点学会从实验数据中进行分析并从中得出结论的方法。

教学过程

教学环教师活动学生活动设计意图

节

第2.4课《鱼菜共生小实验—从数据提炼知识与观点》

板书课题。

小清在家组建好了一个简易型鱼菜共生开源系统，看学习新知引用智能创新知

着这共生和谐的画面他开心极了。但是，即使每天给予足入。识引入课堂。

够的光照和鱼食，过了几天，小清却发现鱼菜共生开源系

统的动植物似乎没有那么新鲜、有活力了，这是为什么

呢？小清决定重新搭建鱼菜共生开源系统，通过记录实验

导入新数据，进而分析其中的原因，大家一起来探索吧！

课

思考：同学们，试想一下，影响鱼菜共生的因素都有哪些

呢？我们需要观察该系统中的哪些数据才能进行进一步

的分析和判断呢？

影响因素：水质参数；温度；光照；营养供给；鱼类完成思考问用提问的方式

种类；植物种类；系统设计。题。引入课题，增

需要观察的数据：水质监测数据；植物生长数据；鱼强课堂互动

类健康数据；营养成分分析；温湿度记录、系统运行性。

记录。

2.播放视频。观看教学视将学生的注意

频。吸引到课堂。

新知讲解：

板书课题。

一、记录鱼菜共生

数据

数据是描述事物特征的一种方式，例如45元可以表了解实验数初步学习数据

示某物品的价值、10.00g可以表示某物品的质量等，如据并学习设的收集与做实

图2.4.1（左）所示。生活中离不开数据，甚至人们对某件计实验。验，锻炼学生

事物做出的判断，也是通过对比、分析数据得出的结论。的学习能力和

例如，图2.4.1（右）是某成人体检测得白细胞的含量数据，观察能力。

经过对比发现他可能患有炎症，需进一步治疗。

讲授新

课

实验