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数学质量分析15篇

数学质量分析15篇

数学质量分析（一）：

一、试卷评价

本试卷涵盖面比较广，考查了学生多方面的本事，试卷紧

扣新课程理念，从概念、计算、操作、应用等方面考查学生的双基、

思维、操作、问题解决的本事，能够说全面考查了学生的综合学习本

事。这次考试体现了课程改革的一些成果，也暴露了我们教学中存在

的不足，为今后进一步改善教学工作供给了宝贵的经验。

试卷全面考查学生对教材中的基础知识掌握情景、基本技

能的构成情景及对数学知识的灵活应用本事。

二、考试情景

六年级学生47人，缺考一人，及格人数9人，及格率

19.5%，平均分38.5分；优秀1人，优秀率2.1%；40分以下27人，

差生率：58.2%。由于全班差生的比率比较大，所以总体成绩不梦想。

三、答题情景分析

第一大题，填空题。20%此题资料属于基础题，考查的是

学生对基础知识的掌握与熟练程度。可是大部分学生完成得不是很梦

想，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第4、5、8、9题失分

最多。其中化成最简单的整数比并求比值，大部分学生写出的都是化

成最简整数比过程中的某一步，或者直接化简错误因而失分。第5题

是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小

也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来

是对单位换算的理解上还有问题。第8题这题应当是稍微难一点，但

同时也体现了学生分析本事的有限，对于本题中三角形内角和与角度

的比之间的关系，分析的不透彻；而有些学生较粗心，把角算对了，

但在确定三角形的类型时又错了。第9小题已知甲数比乙数少四分之

一，求甲乙两数之间的关系，对于本题大部分学生不能综合的进行分

析，同时不能准确的找出单位1的量，因而失分就成为必然了。

第二大题，确定题。5%大部分学生能较好地完成。错误

最多的是第三题：这是教材上的比的基本性质，同时也是教师课上强

调的一句话，可见学生上课的专心程度。

第三大题，选择题。5%这道题共5小题，5分。错误最多

的是第四题，这题涉及到工作效率的问题，是五年级的资料。部分学

生想当然的认为甲用4小时，乙用6小时，两人合作完成的时间就是

4+6=10小时，所以选C的学生还不少。

第四大题，计算题。32%学生计算习惯较差，经常发生抄

错数字或简单的加减法算错的情景，需在平时注意习惯的培养，更主

要

的是加强计算本事、提高计算的准确率上下功夫，因为计

算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简

便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。其中第（2）

小题有些学生看到除号前后都是相同的数据相乘，就自动改变题意加

上括号再计算。解方程也不是很梦想，应加强解方程方法的渗透，提

高解方程的本事，因为学好方程是学好初中数学的基础。然而列式计

算中的第二小题仅有几个别的学生能准确完成。（这种题型的题目已

经讲过挺多了）

第五大题，操作题。11%此题分为三部分，主要考查学生

的动手操作本事、空间观念和图形变换的空间想象本事。第1小题，

大部分学生能够正解画出圆，部分学生审题不够仔细，没能按要求求

出相应的周长和面积。第2小题，学生对标出数对也基本上能掌握。

同样的有部分学生没有回答问题而造成失分。看来做题的习惯还需好

好改善。

第六大题，解决问题。25%应用题题目较简单，范围较广，

难度也适宜，错误比较多的是第2、3、5题。第2题主要问题是因为

计算的数比较大，最终的得数错了。第3题求圆环的面积，主要是学

生的分析本事有限，不能准确的找出圆环中大圆的半径及小圆的半

径，有的学生将题中的直径20当作半径来算，结果就错了。第5题

是统计图，由于题目给出的是扇形统计图，及其中一个扇形表示的具

体数据，要求学生求出其他相应的数据。半数学生第一部计算总人数

是就出错了，从而导致后面的两题跟着出错，失分情景较为严重。

四、教学分析和教学提议

从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方