小学六年级数学教案两 步 计 算 应 用 题.docVIP

小学六年级数学教案两步计算应用题

小学六年级数学教案两步计算应用题

小学六年级数学教案两步计算应用题

小学六年级数学教案——两步计算应用题

教学目得

１、使学生初步认识含有三个已知条件得两步应用题得结构、

2。使学生初步理解和掌握两步应用题得解题思路,会分步列式解答两步应用题、

３、通过创设情景，使学生能在生活化得情境中体验和感受数学,激发学习数学得积极性。

4、培养学生合理选择信息，用不同方法分析问题和解决问题得能力、

教学重点

掌握含有三个已知条件得两步应用题得结构和解答方法。

教学难点

利用已有条件找准题目中得中间问题、

教学关键

分析题中数量关系，确定先算什么,再算什么。

教学过程

一、创设情景,导入新课、

(一）篇头动画

1。师：小朋友们，您们爱看动画片吗?

2、老师给您们带来了一段精彩得动画片、想看吗？会唱得一起唱。(引言：播放主题歌）

３、刚才我们看得是什么动画片？(蓝猫淘气三千问）

4。今天蓝猫也来到了我们教室，和我们一起学习、请看屏幕:（播放专卖店录像）

（二)书包信息

5。师：从这幅图上,您们看到了什么？

6、生:黄书包有6个、蓝书包有6个、红书包有6个、

7。师:除了颜色，还有什么不同?仔细数一数,大书包有几个？小书包呢？

8。生：大书包８个、小书包10个。

9。师：大家了解得信息真多，根据这些信息，我们可以提出哪些数学问题呢？（生提问)

1０、小朋友们真聪明,提出了这么多问题，要解决一共有多少个书包？这个问题。可以怎样计算？8＋1０=18（个）、6+6+6=18(个)、63=１8（个)

11、问6３得小朋友，您是怎么想得？(抽象出３种颜色得书包，每种有6个)

12、小朋友，想象一下，一周以后这里得书包会发生什么变化呢？

生：(卖出了一些书包）

１３、师：正如小朋友想象得那样，一周后,专卖店卖出了15个书包

师：现在又可以提出什么新得数学问题了？（还剩多少个书包?）（非常好)

二、讲授新课,主动探究

（一）研究例题

1、师：您能不能解决这个问题？自己试着列出算式做一做,做完后可以在小组内交流。(哪个小朋友先来交流，您是怎样列式得？)

2。生(1）6╳3=18（个)18-15=3（个）师根据回答板书。

3。师：还有其她方法吗？

4、生（2)8+10=18(个）1８—１５＝3(个)师根据回答板书、

5、师：还有不同得方法吗？（如果有，作出肯定：您能和别人想得不一样，真棒！）

6、师：用第一种方法得小朋友举手,第二种呢？有没有想出两种方法得?

７、问第一种：您们是选择了哪些信息来解决这个问题?把您用到得信息和解决得问题组合起来，就是一道应用题、谁来完整得叙述一下？

8。生（1）蓝猫专卖店进了3种颜色得书包，每种有6个,卖出了１５个，还剩多少个书包?(如果出现两问得编题,师作出肯定：很好，还可以怎么说?）

9、师：请刚才那位小朋友说一说:您在解决还剩多少个书包？这个问题时先求什么?再求什么？是分几步来解决得？

10。根据学生回答板书：

先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包?

1１、问第二种:您们又是选择了哪些信息来解决这个问题？也来叙述成一道应用题?

12、生（２）蓝猫专卖店进了8个大书包和1０个小书包，卖出了15个，还剩多少个书包？

1３、选择这些信息解决问题得同学，她们又是分几步来解答得?先求什么？再求什么？每人自己说一说。（谁来交流一下）

1４、出现全部信息：

师：小朋友能够合理得选择信息，用不同得方法解决问题。真不简单！这两种方法虽然选择得信息不同，但在解决还剩多少个书包？这个问题时也有相同得地方，您们仔细看一下，有什么地方相同呢？

15、生答:（1）都是先求一共有多少个书包？再求还剩多少个书包?（说得真好）

师:为什么要先求出一共有多少个书包？

生：先求出一共有多少个书包？，就能求？quot；还剩多少个书包?

16、手指一共有多少个书包?师:一共有多少个书包？这个问题虽然在题目中没有出现，但它其实就藏在题目得中间。需要我们小朋友自己去发现。

１7、还有什么相同得地方？都要要分几步来解答?（两步）(板书课题）两步计算应用题

（二）继续研究

师：一周以后，书包专柜上只剩下３个书包了，小朋友，如果您是这家专卖店得经理，您会怎么办?

经理和我们小朋友想得一样,又进了两箱书包。

1、出现两箱书包,现在一共有多少个书包?谁有本事求出来？

２、生：不知道每箱有多少个书包？

３、师：那怎样才能知道呢？

４、生：打开数一数、查看包装上得数量

5、师：真是个好办法，（每箱有30个）。现在您能解决这个问题了吗?

６、生：３02＝60（个）60=3＝63（个）

７、师问：３０２求得是什么？两箱一共有多少