七年级英语上册 Unit 4 Wheres my schoolbag Section A1 (1a-2d) 说课稿(新版)人教新目标版.docx

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七年级英语上册Unit4WheresmyschoolbagSectionA1(1a-2d)说课稿(新版)人教新目标版

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教新目标版七年级英语上册Unit4WheresmyschoolbagSectionA1(1a-2d)。本节课将通过图片和对话,教授学生在日常生活中如何询问和回答物品的位置。教学内容包括:1a的图片观察,1b的听力练习,1c的口语练习,以及2a-2d的阅读和书写练习。

教学内容与学生已有知识的联系:本节课所学的物品位置询问和回答,与学生在生活中寻找物品的实际需求紧密相关。学生在之前的课程中已经学习了一些基础词汇和简单句型,如“Whereis/are…?”和“Its/in/on/under…”,为本节课的学习奠定了基础。此外,本节课的学习也将为后续学习物品位置相关的句型和词汇提供铺垫。

核心素养目标

1.语言能力:通过观察图片、听对话、参与口语练习和书写练习,学生能够准确使用目标语言描述物品的位置,并在实际情境中运用所学句型和词汇进行有效沟通。

2.文化意识:学生通过学习本节课内容,了解并尊重不同文化中关于物品放置的习惯和规范,培养跨文化交流的意识。

3.思维品质:学生在学习过程中,通过观察、分析、推理和创造性思维,提高解决问题的能力,并能够在交流中表达自己的观点。

4.学习能力:学生通过自主学习、合作学习和探究学习,培养独立思考和合作学习的习惯,提高学习效率和学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识:

学生在之前的课程中已经学习了一些基础英语词汇,如常见的物品名词(如book,pen,desk等)和简单的方位介词(如in,on,under等)。他们还掌握了一些基本的英语句型,如“Whereis/are…?”以及回答物品位置的句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对于英语学习具有一定的兴趣。他们在认知能力上逐渐成熟,能够通过观察、模仿和实践来学习。学生的学习风格多样,有的学生喜欢通过视觉学习,有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战:

-词汇量不足:学生在描述物品位置时可能遇到词汇量不足的问题,需要补充相关词汇。

-语法结构理解:对于一些基本的英语语法结构,如疑问句和方位介词的使用,学生可能会感到困惑。

-口语表达:在实际口语交流中,学生可能会因为紧张或不熟悉而难以流畅表达。

-文化差异:理解和使用英语描述物品位置时,可能会受到母语习惯的影响,需要注意文化差异。

教学资源

-教科书:人教新目标版七年级英语上册

-多媒体设备:投影仪、电脑

-教学PPT:包含图片、文本和互动环节的PPT

-听力材料:与1b环节相关的音频文件

-口语练习卡片:包含物品和位置词汇的卡片

-黑板和粉笔

-学生练习册:与课程内容相关的练习题

-教学辅助工具:小奖品或贴纸,用于激励学生参与互动

教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

目标:引起学生对物品位置描述的兴趣,激发其探索欲望。

过程:

-开场提问:“你们在生活中是否经常需要寻找物品?你们知道如何用英语描述物品的位置吗?”

-展示一些包含物品位置的图片,让学生初步感受英语描述物品位置的实用性。

-简短介绍本节课将要学习的内容,包括物品位置的词汇和句型,为接下来的学习打下基础。

2.物品位置描述基础知识讲解(10分钟)

目标:让学生了解物品位置描述的基本概念和句型。

过程:

-讲解物品位置描述的定义,包括方位介词(in,on,under,behind等)和物品名词的使用。

-详细介绍物品位置描述的句型结构,如“Whereis/are…?”和“Its/in/on/under…”等。

-使用图表或示例句帮助学生理解并记忆这些句型和词汇。

3.物品位置描述案例分析(20分钟)

目标:通过具体案例,让学生深入了解物品位置描述的用法和重要性。

过程:

-选择几个典型的物品位置描述案例进行分析,如教室物品的摆放、家庭物品的存放等。

-详细介绍每个案例的背景和描述方法,让学生全面了解如何在实际情境中使用英语描述物品位置。

-引导学生思考这些案例在生活中的应用,并讨论如何用英语描述自己周围的物品位置。

-小组讨论:让学生分组讨论如何用英语描述不同场景下的物品位置,并提出创新性的描述方法。

4.学生小组讨论(10分钟)

目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程:

-将学生分成若干小组,每组选择一个场景(如图书馆、操场、卧室等)进行物品位置描述的讨论。

-小组内讨论该场景中物品的位置描述,包括可能遇到

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