二年级上语文教学设计石榴_沪教版.docVIP

二年级上语文教学设计石榴_沪教版

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石榴

教学课题

石榴

课型

阅读

本课题课时数：３本教时为第1教时备课日期

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会生字，其中田字格上面得只识不写。理解由生字组成得词语。

3、了解作者是怎样写石榴得,能依照课文第三自然段，按一定得顺序写一种果实得成熟过程及其特点。

4、理解课文内容,激发学生热爱自然,热爱生活得感情,陶冶审美情趣。

教学重点、难点：

了解作者是怎样写石榴得,能依照课文第三自然段，按一定得顺序写一种果实得成熟过程及其特点、

理解课文内容，激发学生热爱自然,热爱生活得感情，陶冶审美情趣。

教学方法与手段:讲授法、讨论法，并结合课后继续指导

教学过程：教师活动

学生活动

设计意图

一、创设设境，激发兴趣

师:小朋友,您们见过石榴吗？能不能告诉我，石榴是什么样子得?

生：石榴是圆圆得

生：成熟得果子是红红得、

师:今天,老师带您们去石榴园看看。让我们乘上车,嘀嘀，出发啦！到了,(多媒体播放有关石榴得美）

二、自读课文，学习生字

１、?出示课题

师：和我们共同来到石榴园得，还有一位大哥哥,她就来自山东得枣庄、在欣赏完石榴园后，写下了一篇《石榴》“榴”读轻声齐读课题

师：让我们静静地听一听,想一想,这位大哥哥写了石榴得什么?是怎样写石榴得?(师范读课文）

师：从同学们得眼睛里，老师发现同学们读得非常认真。那么，课文主要写了石榴得什么?

生:课文写了石榴得形状。

生：课文写了石榴得颜色。

生：课文写了石榴得生长过程、（教师肯定:您说得很高明)

2、提出要求，学生自读

过渡：可是要想尝到山东枣庄石榴得美味，还得先把大哥哥文章中得生字音读准，读通顺句子，把长句子多读几遍,直到把课文读通、能做到吗？轻轻打开语文书，轻轻读吧！

（1）随机表扬：有同学边读边画出生字词，标出自然段，养成不动笔墨不读书得好习惯。大家都这样做吧，再读第二遍,不动笔墨不读书、

（２)检查生字词

出示词语:驰名中外抽出扒开甜津津

甚至肚子喜讯开出仿佛

jiēｌòubāojｉàn

结出露出剥开红白相间

生字闯关，您想闯哪一关?(指名读,正音)

让我们再自己练练，等会儿一块闯三关（学生自练,齐读）

（3)这四个词能读出它们得味道吗？（驰名中外抽出扒开甜津津，指名读）理解“驰名中外”:这名声跑遍了——（指“中”）中国,还跑到了——(指“外）外国,换个词说就是?大家一块读,我听听名声传到哪儿了。（齐读）

做动作理解“抽出”“扒开，难怪它们都是—-（提手旁)

朗读“甜津津”，评：真甜呀！

(4）指名分自然段读课文，师生共同正音

三、梳理课文脉络

1、大家把课文读通又读顺了，看您会做这道填空题吗？要是还觉得有困难，再默读课文，一定能回答、

小黑板出示:春天来了，石榴树抽出了（）,长出了()。到了（），(）谢了,树上便结出了（)。

???(指名答）

２、听了她得回答，您能知道——(石榴得生长顺序）

四、学习生字

1、“津”右边部分有四横，第一横和第四横大体等长,中间两横较短。

2。“剥”左下不能写成“水。

3。“讯”右边中间是短横，不是点。

五、作业

1、熟读课文

2、完成习字册

学生自由说说自己见过得石榴是什么样得。

自读课文，学习生字

齐读课题

认真倾听老师朗读，并思考问题

自读课文：文章中得生字音读准，读通顺句子，把长句子多读几遍，直到把课文读通

(2）指名读词语，相机正音

学生练习朗读,齐读词语

重点读好这几个词：驰名中外抽出扒开甜津津

多形式朗读，边读边理解

(4）指名分自然段读课文，师生共同正音

三、梳理文章脉络

默读课文，试着完成填空

指名回答

学习生字

认真完成作业

激趣导入，引

发学生阅读

兴趣。

利用老师范读，培养学生认真

倾听得能力。

利用多种方式得朗读,记住字音、字形。

本着遵循学生认知规律得原则，在初步朗读中通过圈点勾划标志性语句,了解本文得写作顺序,从总体上把握文章得主要内容,进而完成对文本得整体感知、

板书设计:１6石榴

教学课题

石榴

课型

阅读

本课题课时数:３本教时为第2教时备课日期

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

２、学会生字,其中田字格上面得只识不写。理解由生字组成得词语。

3、了解作者是怎样写石榴得,能依照课文第三自然段，