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磁现象磁场教学设计共3篇初中物理磁现象教学

设计

磁现象磁场教学设计共1

磁现象、磁场教案景燕霞

教学目标:知识与技能

1.理解概念磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线、地磁场。2.掌

握磁极的存在，属性，磁极间力的作用规律。

3.掌握磁场的存在，属性，理解磁感线的概念，会用磁感线描述磁

场。过程与方法:1.选用奇妙故事——司南应用激发学生兴趣引入磁学世

界。

2.通过设问，导读，释疑，实验，练习等方法引导学生步步深入理解

概念，发现规律。情感态度和价值观:1.通过司南运用故事激发学生热爱

科学、探求真理的欲望。

2.通过设问、导读、分析、释疑、实验等方法突显老师引导，学生合

作探究，理解概念，发现规律。3.通过多种方法激发，引导学生，发现

问题，分析思考，合作探究，解决问题的能力与培养合作意识。教学重

点:1.概念:磁体、磁性、磁极、磁化、磁场、磁感线。2.磁极间力的作用

规律，磁极的命名。

3.磁场的存在、显示、属性，磁感线对磁场的描述。教学难点:1.磁

化的概念，磁性材料的分类及区别。

2.磁场的概念，磁场的显示和描述，条形磁铁、马蹄形磁铁、地磁场

的分布。3.磁感线的分布特点，磁场的方向与强弱。教材分析:本节课

是电磁学的开篇，电磁学在整个初中物理学中具有基础性地位，概念抽

象，规律难得，面对初中学生抽象思维薄弱的特点，运用类比、经验、实

验、画图等比较直观的方法，展示给学生，，以降低学生探究理解的学习

难度。

学法指导：

根据设问，积极思考，自读教材，结合自己经验思考理解，在小组间

交流心得，讲出疑难，共同探究。难以解决的问题，交给老师。

器材：条形磁铁、马蹄形磁体、指南针。教学过程设计情境引入:

公元843年，一只帆船从浙江温州出发，穿越茫茫大海，日夜兼程，没有

航标，没有明确航道，聪明的中国人用司南指示方向,司南就是罗盘，现

代人叫指南针。黑板展示问题，让学生思考阅读教材。（三分钟）

一．磁现象1.磁体：2.磁性：3.磁极：4.磁化：

释疑小结：区别磁体与非磁体，看物体是否能吸引铁、钴、镍等物

质。磁体上不同的点吸铁能力不同，最强的两个地方就是磁体的两极。磁

化指物体利用磁铁或电流使物体获得磁性的过程。（缝衣针在磁铁上沿一

个方向磨几次，就被磁化，获得磁性）

二．磁极间的相互作用实验

1.一把小刀，放在条形磁体两端，由条形磁体两端向中央靠近，观察

小刀受力大小有无差别，说明什么？小组讨论（磁极在磁体最突出的两个

尖端）。

2.小磁针静止在桌面上时，观察指针总在南北方向（规定指针指北一

极叫北极N,指南一极叫南极S）3.取一样两块条形磁铁，异名磁极间

（吸引），同名磁极间（排斥）。

练习：两根外形完全相同的钢棒，其中的一根有磁性，另一根无磁

性。没有别的器材，你如何把它们区分开来？教师演示实验，学生细心

观察，总结规律，得出结论。三．磁化

1.概念：物体通过磁体或电流获得磁性的过程。2.磁性材料：能被磁

化的物质。

永磁材料：钢磁性稳定，保持时间长。软磁材料：铁磁性不稳

定，保持时间短。应用：磁带、磁卡电磁起重机、磁悬浮列

车······四．磁场

问题：把小磁针拿到一个磁体附近，它会发生偏转，磁针和磁体并未

接触，怎么会有力的作用呢?1．磁场是什么？磁场有什么属性？2.磁场

怎样反映？

3.磁场怎样形象直观的描述？给同学们三分钟时间阅读教材。

小结：磁场不同于有形的操场，它看不见，摸不着，它是一种特殊的

物质。放入磁场中的磁体，此次对物体有力的作用。磁场存在于磁体周

围。小磁针放在磁场中不同的点，小磁针N极指向不同。说明磁场中不

同点磁场方向不同。

五．磁感线

实验：按座位把学生分成四人一小组，做实验，把条形磁铁放在桌子

中央，在条形磁铁周围放上一圈小磁针，静止时，所有小磁针N极指向

可用曲线连接起来，有一定规律，画出来的这些曲线就是磁感线。

推广：在磁铁周围均匀薄薄撒些铁粉，敲击桌面，铁粉会重新分布可

显示出磁铁磁感线分布。（因为铁粉被磁化，变成无数小磁针，显示着磁

场方向）

小结:磁感线的作用

1.可以显示磁场不同点的方向。

沿磁感线方