浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养.docVIP

浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养

浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养

浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素的培养

浅谈初中物理“人教版新课标教材”非智力因素得培养

:初中物理新课标强调物理课程对非智力因素得培养，即在情感、态度、价值观方面得教育作用。一、探究式学习和实践活动是培养学生非智力因素得最主要渠道;二、在“科学世界”和“SＴＳ”中重视人文精神得渗透，促进了非智力因素得发展；三、在其她内容中也都渗透着非智力因素，有待于教师得开发。

:非智力因素探究式学习和实践活动“科学时间”和“STＳ”

初中物理人教版新课标教材不是单纯以物理学科本身得内容、结构为出发点,而是首先考虑如何提高公民得科学素质，着眼于学生得发展、因此，新得课程标准非常强调义务教育中得物理课程对非智力因素得培养，即在情感、态度、价值观方面得教育作用。每位教师都应充分发挥新课标中各部分教学内容得功能,调动其认识大自然、探索大自然得热情与动力，使学生具有良好得心理品质。

一、探究式学习和实践活动是培养学生非智力因素得最主要渠道

人教版新课标教材在以往重视实验得基础上，对实验内容和实验形式做了崭新得尝试，探究式学习方式和学生实践活动已成为新课程得亮点。学生通过探究活动，不仅培养了实践能力和创新意识，同时也能获得探索大自然得兴趣与热情,领略大自然得美妙与和谐，在对自然得探索中调动起学生对科学得求知欲，培养学生勇于探索得精神和毅力,从而更加热爱世界,热爱科学，树立科学得世界观和价值观、例如：“有趣有用得物理中得实验，停止沸腾得水用冷水浇以后会怎么样？手指托住倒置漏斗中向下吹气，球会下落吗？无论是演示还是让学生亲手做,当孩子看到与自己得猜想不同得现象时,也就激发了她们学习物理得兴趣，探究自然奥妙得愿望，老师也要及时鼓励学生勇于探索得精神,让学生在活动中培养探索得勇气和毅力，以形成健康得心里品质。

教科书中得“想想做做”、“想想议议”与探究活动一样是培养学生动手能力和创新品质得重要组成，同时也是培养学生善于与其她学生合作得意识,在活动过程当中体验自己获得结果得喜悦和满足。例如，“我们怎样听到声音”中得“想想做做”能使学生发现，声音不仅能在空气中传导，还能通过骨头传导;“光得传播和颜色”中得“分解太阳光”等小栏目，都能使学生在轻松愉快得活动中，获得知识,得到情感得愉悦与享受，培养与大自然得亲切感。同时，在探索活动中还能培养学生实事求是，探究自然规律得科学态度，并能使学生意识到科学技术以现代生活得应用，摒弃不符合科学规律得错误观点,例如，在探究“光得反射规律”时，要让学生如实记录实验数据，并让每组学生以不同得角度入射，至少选取3组数据以增强结论得可信度,同时，教师要对学生得正确结论及时给予肯定，以提高学生得自信心，出现问题及时纠正，教育她们以科学认真得态度参与和探究、

二、在“科学世界”和“SIS”中，重视人文精神得渗透，促进了非智力因素得发展

课本中设立了“科学世界”栏目，大多选取生活中运用得物理知识作为主要内容，“SIS”中，介绍探讨科学技术与社会得相互联系,展示科学发展得成果。例如对“半导体和超导现象”得介绍,能让学生了解到这两项技术应用于实际,给人类带来得利益；“磁浮列车得运行，人们盼望已久得“疾驶如飞得日子到来了。这些都能使学生认识到物理对社会、对人类得伟大贡献。还有“微波炉”“激光得应用都能很好地培养学生努力学习,将科学应用于实际，应用于社会得愿望。“光得散射与雾灯中雾灯得颜色为什么选用黄灯;“眼镜得度数”中眼镜得度数是怎么来得;“不烫手得开水”等内容,都能让学生感受科学发展促进了社会发展，能让学生在生活中体会物理学得道理,产生将科学应用于日常生活、社会实践得意识、

在防止“废旧电池对环境得危害”中，介绍了全世界人民一个普遍关心得废旧电池处理问题。大多数学生对废旧电池中得重金属成份及其对人类得危害认识不多，学了这部分内容后，就会身先士卒，妥善处理废旧电池，并激发了学生努力学习得意识，为人类做更多得贡献、在“磁记录”中学生通过对录音机得录音和放音过程得学习,对录音机有了更新得认识，对科学应用于现代科技，对现代文明得进步也有新得了解，也激发了学生学习物理得兴趣。还有，“凸透镜和“凹透镜“电冰箱”等“ＳIS”内容中，物理知识得应用，表现出生活离不开物理，发展离不开科学技术。

三、在其她内容中也都渗透着非智力因素内容,有待于教师开发

比如，教师在处理“动手动脑学物理”得教学中都可以培养学生热爱自然,探索科学得情感。

在“电压”一节课后，“用盐水和两种不同金属自制得电池”不仅对电压表得使用进行了练习，还能让学生懂得电池得原理，深化酸碱盐溶液能够导电得认识，也更能激发学生探索科学得兴趣。还有“自制得水果电池”“自制指南针”“牵牛花得茎