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《古对今》教案及反思〔优秀2篇〕

《古对今》教案及反思篇一

一、教材分析

本课采用对韵歌的形式识字，这是本套教材第二次采用这种形式识字。这

首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用

写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香〞的美好景象。

课文由三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前两行是单

音节词对单音节词，如“古对今〞“晨对暮〞“桃对李〞；后两行是双音节词

对双音节词，如“严寒对酷暑〞“和风对细雨〞“莺歌对燕舞〞。

三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或

反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自

然规律。

教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏

和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。

二、教学目标：

1、会认“圆〞“严〞等12个生字，会写“凉〞“夕〞“细〞“语〞四个

生字。

2、正确朗读课文，激发对“对子〞的兴趣。

三、教学重难点

教学重点：1.会认会写生字。2.正确朗读课文。

教学难点：激发对“对子〞的兴趣。

四、教法学法：

教法：讲解法示范法情景教学法直观演示法

学法：小组合作法自主探究法朗读法

五、教学流程

〔一〕、复习《对韵歌》导入

1、理解“对〞字

教师出示上学期所学课文《对韵歌》，同学们拍手诵读。

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师：这是一首“对韵歌〞，这里的“对〞是什么意思？〔相对，意思相反

或相近的词都能用上“对〞，如“黑对白〞、柳绿对桃红〕

2、师介绍中华特色文化--对子。

今天我们要学习的《古对今》这篇课文里就有许多对子，同学们想不想一

起去看看？

〔二〕、初读课文，学习字词。

1、教师范读课文，提醒学生注意听清字音。

2、教师领读课文，学生跟读。

3、自由读课文。

4、学习生字词

教师出示图片，引出本课“二线格〞的生字

〔1〕读准字音：

a.全班齐读、小老师带读等多种方式读生字。

b.学生提醒要注意的读音。

〔2〕识记字形

学生采用“加一加〞“编故事〞“猜谜语〞等方式识记字形。

〔3〕“桃花朵朵开〞游戏稳固生字。

〔4〕把生字送回词语朗读、去拼音朗读词语

5、齐读课文

〔三〕、指导书写

教师用图片依次引出“夕〞“凉〞“细〞“语〞四个字

1、请学生分别说出四个字的结构。

2、找出压线笔和需要注意的笔画。

3、教师范写，学生观察。

4、教师再次范写，学生书空。

5、学生练写，教师巡回指导。

6、展示局部作品，师生共同评议。

7、修改。

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8、为生字组词。

〔四〕、作业

今天我们的收获真大，认识了12个生字，会写7个字，还学了一首很有意

思的对子歌。其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有

趣的对子。

1、背一背对子歌给爸爸妈妈听。

2、找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组

找的多。

教学反思

本课是识字教材，教学目标主要以引导学生运用科学有效的方法认识生

字、理解词语，正确标准书写生字为重点，积累并运用识字方法，为今后自主

识字打下良好的根底。

本节课我从复习学过的对韵歌引入，让学生再次感受对韵歌节奏感强、朗

朗上口的特点，为新课的学习做好铺垫。在揭示课题之后，相机指导生字

“古〞的书写，分散识字。通过自己读、指名读、师生合作读、男女合作读等

形式，激发学生朗读韵文的兴趣，让学生在反复朗读过程中加深对生字的印

象，落实了正确、流利地朗读课文的教学目标。抓住“暑、晨、朝〞三个生字

的共同点，引导学生通过借助图片、结合字理或联系实际等方式记认生字字

形，理解“朝霞、夕阳、酷暑〞等词语，能够化抽象的汉字为具体形象的事

物，降低识字难度，让学生更容易识记。

《古对今》教案