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11大自然的语言教学设计

11.Languageteachingdesignofnature

编订：JinTaiCollege

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11大自然的语言教学设计

前言：小泰温馨提醒，语文电子教材是指用数字化、交互功能的智能化将教材内容以科学

直观的视、音、图、文展现出来的通过电子介质阅读的语文教材，多角度、多维度地呈现

教材内容方便学生理解和掌握教材知识。本教案根据语文电子教材标准的要求和教学对象

的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生

智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，

草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然②归

来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植

物孕育①果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子

渐渐变黄，在秋风中簌簌②地落下来。北雁南飞，活跃在

田间草际的昆虫也都销声匿迹③。到处呈现一片衰草连天

的景象，准备迎接风雪载途④的寒冬。在地球上温带和亚

热带区域里，年年如是，周而复始。

几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自

然现象同气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像

大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶

快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：

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“阿公阿婆，割麦插未⑤。”这样看来，花香鸟语，草长莺

飞，都是大自然的语言。

这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候

知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚③就包含

了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业

生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植

物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自

然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对

动植物的影响.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生

物。

它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据①反

映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生

物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物

候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。

北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆

叶梅②、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天

左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可

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以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初

种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低

温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日

期，这种损失就可能避免。

物候现象的来临决定于哪些因素呢？

首先是纬度③。越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越

晚。值得指出的是物候现象南北差异的日数因季节的差别

而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度

悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。

如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是

到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在

华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。

经度①的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的

地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以

沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在

北京以南约广，但是在大连，连翘③和榆叶梅的盛开都比

北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨