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小学语文的教学反思14篇

小学语文的教学反思14篇

小学语文的教学反思篇1

近年来,小学语文教学在《语文课程标准》精神的引导下,发生了很

大的变化。教师讲,学生听,教师问、学生答的现象,正在向“学生是学习

和发展的主体”,教师是协作者、组织者的新型教学关系转变。以培养

学生创新精神和实践能力为目标的“自主、合作、探究”的学习方式

正走向语文教学的前台。

在教学《找骆驼》一课时,我注重学生的读。

在教学第一小段时,请学生轻声读,并想一想你能从中读懂什么?有

什么不懂的要问大家?读后交流。

生1:我读懂了商人丢了骆驼。

生2:我读懂了它心里很着急。

师:你从哪些地方看出来的?

生2:找了好多地方看出来的。

生3:还可以从着急、赶上去问可以看出来。

师:你们看得真仔细,那谁能读出商人的着急呢?(指名读,自己读,齐

读)

而在教学第2——9自然段时,分角色朗读,有师生合作、生生合作、

指名读等。

更有趣的是教学第十自然段时,学生学用不紧不慢的语气读老人话

时,学生的那副少年老成的样子,真是让人佩服学生们的创造力和模仿力。

小学语文的教学反思篇2

5月27日参加了海淀万泉小学的中年级语文教研活动，观摩了四

年级的两节语文课，收获颇多，其中犹以万泉小学副校长景老师执教

的.《语言的魅力》所受启迪最大。

上课初始，揭示课题后，景老师请学生认真读课文，提出自己不

懂的问题，教师针对学生所提问题进行梳理，并进行板书；接着，让

学生带着这些问题进行学习。教学进行到这里，与我们常规的课堂没

有什么太大的新意，但同样是提问题，当前，一些教师为了体现学生

的自主性，让学生任意提问题，而且不管巨细大小，提多少个问题就

逐一地解决多少个问题，起结果是课堂教学无重点，教学时间难把握。

过去是教师牵着学生鼻子走，现在有变成学生牵着老师的鼻子走。而

在这节课里，景老师既鼓励同学们大胆地提问题，有与同学们一道根

据其难易程度进行筛选，然后选择主要的问题进行讨论探究，这样就

较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合起来。

小学语文的教学反思篇3

在学习第九册第七组课文中的一篇课文《蟋蟀的住宅》后，我曾

推荐孩子们读过法布尔的《昆虫记》，当时孩子们都被昆虫世界里虫

虫们独特的语言、独特的生活方式所折服，所以，今天当我们走进

《草虫的村落》时，孩子们自然而然地便融入了草虫世界里。当看见

小游侠迷了路仍傲然前进时，有的同学便大胆猜测他一定能找到自己

的家，当读到花色斑斓的小圆虫披着俏丽的彩衣时，他们便兴高采烈

地谈论她肯定是草虫村落里最漂亮的人儿孩子们在这篇散文中自由

地驰骋，感受着虫虫们对生活的.热爱。在品读感悟文章、领会文章的

表达方法时，我们完全采用以读代讲的方法。自由读、选择读、采用

不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品

读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开

交流。学生活动的时间充足，活动的范围广泛，能够积极讨论交流自

己的感想，能够展开合理的想象。因此，当下课铃声响起时，孩子们

还沉醉在草虫奇异的世界里。最后，我给孩子们送上一曲优美的《草

虫协奏曲》，孩子们更是在草虫世界里乐不思蜀了。

小学语文的教学反思篇4

通通过过翻阅翻阅新教新教材材，，整整体体感知感知，我，我感觉它感觉它在教在教材材的的编排上编排上有这有这四四大大

重重：

1、重良好习惯的培养。

2、练习形式多样，重学生知识的积累。

3、重思想教育的渗透。

4、重学生能力的培养、素质的提高。

为了使新教材真正发挥作用，我对具体实施新教材有了初步的构

想：

一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。

《小语新课标》明确指出，《小语新课标》明确指出，写字是一项重要的语文基本功写字是一项重要的语文基本功，，对

于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。

我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个

问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培

养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯

的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿

势。利用写字歌：势