2024-2025学年高中语文 4 种树郭橐驼传说课稿 语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》.docx

2024-2025学年高中语文4种树郭橐驼传说课稿语文版选修《唐宋八大家散文鉴赏》

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过深入剖析《种树郭橐驼传》这篇散文，帮助学生理解柳宗元的文学风格，掌握唐宋八大家散文的特点，提升学生的文学鉴赏能力和文言文阅读技巧。结合高中生的知识水平，本节课将重点解读文章的寓意，探讨作者如何通过寓言形式批判时弊，培养学生的思辨能力和批判性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《种树郭橐驼传》，使学生能够准确理解文言文中的词句含义，提升翻译文言文的能力，并能运用到实际阅读中。

2.思维发展与提升：引导学生分析文章的寓意，培养逻辑思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习柳宗元的散文，使学生了解唐宋时期的文化背景，感受古代文学的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对唐宋八大家散文的审美情趣，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感。

学情分析

当前高中学生已具备一定的文言文阅读基础，对唐宋八大家有所了解，但在深入理解和鉴赏散文方面尚显不足。学生在知识层面能够识别文言文中常见的实词、虚词和句式，但缺乏对文章深层含义的挖掘能力。在能力层面，学生具备基本的阅读理解能力，但分析概括和批判性思维能力有待提升。素质方面，学生具有一定的文学素养，但对于古代散文的审美鉴赏还较为表面。

行为习惯上，学生习惯于死记硬背，缺乏主动探究和深入思考的习惯，这可能会影响他们对《种树郭橐驼传》这样富含深刻寓意的文章的理解。此外，学生在课堂参与度上参差不齐，部分学生可能对文言文学习缺乏兴趣，需要通过教学设计激发其学习热情。针对这些特点，本节课的教学设计将注重激发学生的兴趣，引导他们主动探索，培养其文学鉴赏能力和批判性思维。

教学资源

-教科书《唐宋八大家散文鉴赏》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-柳宗元《种树郭橐驼传》原文及注解电子文档

-相关教学辅助资料（背景资料、文学作品比较分析）

-文学鉴赏视频讲座

-课堂互动软件平台

-线上学习资源库（含经典文学作品、学术论文）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《种树郭橐驼传》的原文及注解，要求学生预习并理解文章的基本内容。

-设计预习问题：设计问题如“文章中郭橐驼种树的成功秘诀是什么？”“文章反映了哪些社会问题？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《种树郭橐驼传》并理解文章内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍柳宗元的生平和时代背景，引出《种树郭橐驼传》的主题。

-讲解知识点：讲解文章的文言文特点、修辞手法及寓意。

-组织课堂活动：分组讨论文章中的寓言意义，探讨其对现实的启示。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解文章深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享对文章寓意的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解文章的文学价值和历史背景。

-实践活动法：通过小组讨论，实践分析文章的寓意。

-合作学习法：通过分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与文章寓意相关的写作任务，如写一篇关于环境保护的短文。

-提供拓展资源：提供相关历史文献和现代环保案例，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行拓展阅读和学习。

-反思总结：学生对学习过程中的收获和不足进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我认知。

本节课重点在于理解《种树郭橐驼传》的寓意及其对现实社会的启示，难点在于文言文的深入解读和批判性思维的培养。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握唐宋八大家散文的特点，提高文学鉴赏能力。

知识点梳理

1.柳宗元简介

柳宗元（773-819），字子厚，唐代文学家、思想家，世称“柳河东”。与韩愈并称为“韩柳”，与刘禹锡并称“刘柳”，与