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课题名称

激发高中生文言文学习兴趣的研究

课题研究的背景和意义

1.课题研究的背景和意义

文言文是我国传统文化中的瑰宝，对于这一文化瑰宝的传

承则在于语文的学习与研究。文言文教学是高中语文教学的重

要组成部分。新课程教材中文言文的比例由过去的20%增加

到40%，文言文的教学引起了空前的关注，教学要求也相应地

提高了，语文教师都在致力于文言文教学的创新研究。然而，

目前高中生学习文言文的整体状况不容乐观。主要表现有高中

学生对于文言文学习的兴趣不高、对于文言文学习的重视程度

不够、课堂教学仍以教师讲解为主，学生没有养成自主阅读或

自学的良好习惯、学生学习的主动性和积极性都很差。

学生获得文言文的知识的形式：缺乏主动性、方法性和习

惯性，仅仅靠在老师指导下的训练、讲解、归纳和总结，这种

学习情况的学生约占90%。认为文言文阅读的核心应为文言实

词、文言虚词、文言句式、句式的意义和用法、知识的习得和

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应用的学生占68%，选择多读多背，形成语感的学生有占

24%，只有8%的学生选择多品多悟，自然天成。

文言文学习在语文学科中的地位：大多数学生不甚关心，

以“置身度外，置之不理”的认识层次来对待文言文学习。这

表明学生的学习观念仍停滞在应付“考试”上，缺乏长远的眼

光，大语文的胸怀。

2研究的价值及重要性

文言文是高中生接近传统经典的最直接的载体，这一载体

应该最大限度在“学文”与“立人”的双重责任之中发挥作

用。文言文简洁，优雅，有着独特的词法、句法、表达形式和

语言风格，这些是中华民族语言的灵魂所在，带着既有的认知

结构和对母语特殊的情感体验，学生自从进入初中，就走进了

古代优秀的文学作品，这些古代优秀的文学作品已经成为学生

语文素养的重要构成。并且中学阶段是人一生发展中很重要的

一个阶段，正确有效地学习这些经典作品，有助于塑造学生的

基本素质和健全人格。

课题名称的界定和解读文言文

文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从

先秦诸子、两汉辞赋、史传散文，到唐宋古文、明清八股……

都属于文言文的范围。也就是说，文言文是中国古代的书面语

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言，是现代汉语的源头。第一个“文”，是美好的意思。

“言”，是写、表述、记载等的意思。“文言”，即书面语

言，“文言”是相对于“口头语言”而言，“口头语言”也叫

“白话”。最后一个“文”，是作品、文章等的意思，表示

的是文种。

“文言文”的意思就是指“美好的语言文章”也叫做语体

文。而“白话文”的意思就是：“使用常用的直白的口头语言

写成的文章”。

中国在1919年以前，所有的文章都是用文言文书面语言写

成的。现在我们一般将“古文”称为“文言文”。

在中华数千年历史中，语言的口语变化非常大，可是文言

文却保持相近的格式。文言文能让不同语言使用者“笔谈”，

是一种具有固定格式、却不会非常困难的沟通方法

学习兴趣

从教育心理学的角度来说，兴趣是一个人倾向于认识、研

究获得某种知识的心理特征，是可以推动人们求知的一种内在

力量。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研