2024年人教版语文六年级上册《第六单元》大单元整体教学设计 .pdf

新人教版语文六年级上册《第六单元》大单元整体教

学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元的教学内容涵盖了古诗三首（《浪淘沙（其一）》、《南春》、

《书湖阴先生壁》）、现代文三篇（《只有一个地球》、《青山不老》、《三

黑和土地》）、口语交际（《意见不同怎么办》）以及习作（《学写倡议

书》）和语文园地。这些内容旨在通过多种文体和形式，培养学生多方面的语

文素养。古诗三首：这三首古诗分别描绘了壮丽的自然景色、繁华的南春景

和宁静的田园生活，通过精炼的语言和深远的意境，展现了中华文化的博大精

深。

现代文三篇：这三篇文章分别从不同的角度探讨了人与自然的关系，强调

了保护环境、珍惜资源的重要性，以及人与自然和谐共处的美好愿景。

口语交际：通过讨论“意见不同怎么办，培养学生的沟通能力和解决问

题的能力，学会在尊重他人的基础上表达自己的观点。

习作：学写倡议书，旨在培养学生的实际应用能力，通过撰写倡议书，增

强学生对社会问题的关注度和责任感。

语文园地：包括交流平台、词句段运用、日积月累等部分，为学生提供综

合性的语文实践机会，巩固和提升他们的语文素养。

（二）单元内容分析

古诗三首

《浪淘沙（其一）》：通过描绘黄河的磅礴气势，表达了诗人对自然奇观

的赞美和对美好生活的向往。

《南春》：以生动的笔触描绘了南春天的繁荣景象，展现了诗人对

南美景的热爱和赞美。

《书湖阴先生壁》：通过对湖阴先生庭院美景的描绘，表达了诗人对宁静

田园生活的向往和赞美。

现代文三篇

《只有一个地球》：通过介绍地球的现状和资源情况，强调了保护地球的

重要性，呼吁人们珍惜资源、爱护环境。

《青山不老》：通过讲述一位老人植树造林的故事，展现了人与自然和谐

共处的美好愿景，强调了坚持和奉献的精神。

《三黑和土地》：通过描绘三黑对土地的热爱和珍惜，表达了农民对土地

的深厚感情和对美好生活的向往。

口语交际

《意见不同怎么办》：通过讨论和交流，引导学生学会在意见不同时保持

冷静、尊重他人、表达自己的观点，并寻求共识。

习作

《学写倡议书》：通过撰写倡议书，培养学生的实际应用能力和社会责任

感，引导他们关注社会问题并积极参与解决。

语文园地

交流平台：为学生提供交流学习心得和体会的机会，促进他们之间的思想

碰撞和共同成长。

词句段运用：通过练习和运用词句段，巩固学生的语言基础，提高他们的

语言表达能力。

日积月累：通过积累名言警句、成语典故等，丰富学生的语言素材，提升

他们的文化底蕴。

（三）单元内容整合

本单元的内容整合以“人与自然〃为主题，通过古诗、现代文、口语交

际、习作和语文园地等多种形式，引导学生深入探讨人与自然的关系，培养他

们的环保意识、社会责任感和语文素养。主题引领：以“人与自然为主题，

将古诗、现代文、口语交际、习作和语文园地等内容有机整合起来，形成一个

完整的单元体系。

文体结合：通过古诗和现代文的对比阅读，引导学生感受不同文体的语言

魅力和表达效果，提升他们的文学鉴赏能力。

实践应用：通过口语交际和习作的实践应用，培养学生的沟通能力和实际

应用能力，引导他们关注社会问题并积极参与解决。

综合提升：通过语文园地的综合实践，巩固和提升学生的语文素养，为他

们的全面发展打下坚实的基础。

二、《义务教育课程标准（2022年版）》分解

（一）文化自信

了解中华文化：通过古诗三首的学习，引导学生了解中华文化的博大精深

和源远流长，增强他们对中华文化的认同感和自豪感。

传承中华文化：通过现代文的学习，引导学生传承和弘扬中华优秀传统文

化，增强他们的文化自觉和文化自信。

关注当代文化：通过口语交际和习作的实践应用，引导学生关注当代文化

生活和社会热点问题，培养他们的文化参与意识和创新能力。

（二）语言运用

积累语言材料：通过古诗和现代文的学习，引导学生积累丰富的语言材