2024年人教版数学六年级上册倒数的认识教学反思推荐3篇 .pdf

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人教版数学六年级上册倒数的认识教学反思推荐３篇

〖人教版数学六年级上册倒数的认识教学反思第【1】篇〗

《倒数》这一课内容比较简单，学生容易接受，是在学生已经

熟练掌握分数乘法的计算方法的基础上进行教学的，为下章节分数

除法教学打好基础，《倒数》的教学反思。

我在备课时考虑到我的学生情况，改变了以往的教学方式，充

分发挥学生的主体作用，创设情境，让学生自主提出问题，自主解

决。让学生经历提问、验证、争论、交流等获取知识的过程。从学

生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程中，理解倒数的意义

自主总结出求倒数的方法。为了让学生获得充分的经历感知，取得

良好的情感体验。

首先让学生求算式的积，让学生在自我感知活动过程中，初步

认识倒数的特点，再写出类似的算式。充分展开小组讨论，观察算

式，发现规律。通过小组合作学习的形式，与同伴说一说倒数的特

点，教学反思《《倒数》的教学反思》。在学生自我发现的基础上，

引出“倒数”的概念。

再次通过小组活动让学生探索求一个数的倒数的方法，在小组

内交流。在小组交流中很多孩子提出了0和1的倒数是多少？并展

开了激烈的争论。“争执”中，有人认为：“0有倒数。”有人认为：

“0没有倒数。”我引导孩子们在全班交流时说出自己的想法，达成

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了一致的认识：0没有倒数。学生在深入思考中得出了成果，这就

是学生自主学习的成果。

最后我提出了带分数的倒数怎么找？我把问题抛给学生，学生

们非常感兴趣，纷纷议论起来。我让他们各抒已见，在争论中迸发

思维的火花。后来又有孩子想到了小数。学生经历了探索的过程，

解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐。只要给孩子搭

建一个自主探索交流学习的平台，学生会走的很远。会让我们的课

堂上迸现出一个一个的亮点，学生的创造力和想象力是无限的。在

发现问题解决问题中学生体味了挫折和成功的快乐，学生有成功的

喜悦，同时也带给我了满足感和成就感，也非常的愉悦，正所谓教

学相长吧。

在这堂课上孩子们说的多、合作的多，研究的多，探索的多，

我说的少。激励学生在数学活动中去学，在独立思考，自主探究中

发现问题，产生交流的愿望，课堂上研究气氛浓郁。在教学倒数时，

学习倒数，直接的作用是为学习下面分数除法打基础，所以在后面

我加了一些巩固练习，根据学生认知规律分为模仿练习、判断练习

和提高练习（开放题），既达到了巩固所学知识的目的，又兼顾了学

有困难的学生和学有余力的学生的情感需要，使数学教育实现人人

学有价值的数学、人人在数学上都能得到不同的发展的教学理念。

〖人教版数学六年级上册倒数的认识教学反思第【2】篇〗

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本节课是关于倒数概念的教学，教学中，先引导学生通过仔细

观察互为倒数的两个数乘积的特点，引出倒数的概念，再让学生着

重理解概念中的“乘积”和“互为”，使学生得到数的概念更加清晰

明确。接着让学生借助长方形的面积进一步认识倒数，自己发现互

为倒数的两个数的分子与分母的位置是互换的，从而发现1的倒数

是1和0没有倒数。通过学生自己尝试去说，使学生通过举例说清

“谁是谁的倒数”，这样学生对倒数的意义就能理解得十分到位，十

分透彻。