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小学科学人教鄂教版六年级下册第二单元《地表形态的变化》教案(2023春--第1页

第二单元地表形态的变化

4.地表流水的力量

【教学目标】

[科学知识]

知道流水等自然力量对地表有侵蚀、搬运和堆积作用；了解常见的地表形态（山地、盆地、

高原、丘陵、平原等），能描述它们的特点。

[科学探究]

能通过设计模拟实验，进行合理推测，依据实验现象，判断水流的侵蚀、搬运和堆积作用会

对地表形态产出的影响。

[科学态度]

乐于了解家乡的地表形态，并与周围的人分享自己的发现。

[科学、技术、社会与环境]

了解地表形态变化与自然、人类生活之间的联系。

【教学重点】设计、观察模拟实验的现象，理解降雨对地表形态的影响。

【教学难点】设计、观察模拟实验的现象，理解河流对地表的侵蚀、搬运和堆积作用。

【教学过程】

一、单元

介绍各位同学，大家好，今天我们一起开启第二单元的科学学习。

1.引入

每当我们跟着父母回家乡时，或者全家一起旅行去游览祖国的大好山河时，你是否见过这些

自然景观？它们代表着什么样的地形呢？（出示图片）

[预设学生回答]

学生1：老师，我知道第一幅图中的地形是平原，因为地面比较宽阔和平坦。

学生2：我认为第二幅图中展现的是高原，我旅游时见过。

学生3：我看到第三幅图中的地形中间有明显的凹陷，像盆底一样，好像是叫盆地吧？第四

幅图中我看到连绵不断的山，和陡峭的山坡。

提问：你们观察的真仔细，第四幅图中的地形叫做山地。有同学知道第五幅图代表的是什么

地形吗？

学生4：老师，我到山东旅游的时候，看到过类似的地形，有连绵的山，但是坡度不大，海

拔比较低，导游叔叔告诉我这样的地形叫丘陵。

提问：同学们回答得真好。高原、山地和丘陵，这三种地形，都有山，我们如何区分他们呢？

学生4：老师，我爸爸告诉我高原和山地的海拔都比较高，但是高原的顶部相对平坦和宽阔，

山地的山顶是高耸的。而且通过图片我们也能够发现，山地的山坡非常陡峭，丘陵的山坡坡度很

缓。

2.引出单元主题

谈话：同学们，高原、山地、平原、盆地、丘陵等这些地形，我们统称为地表形态。这些多

样的地表形态到底是怎样形成的呢？又有什么变化呢？让我们一起走进《地表形态的变化》这一

单元的学习吧！

二、聚焦

1.观看视频，推测影响地表形态的因素

（1）谈话：浏览过刚才那些自然景观的照片，让我们不由得感叹大自然的神奇，有一个地方

啊，刘老师去过之后，至今还流连忘返，那就是位于陕西延安的黄河壶口瀑布，在之前的学习中，

我们知道了水在地球上不断循环，降雨、降雪等现象也是有规律地出现，那么当雨季来临的时候，

黄河壶口瀑布会呈现怎样壮观的景象呢？让我们一起来看一看吧。（播放视频）

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（2）提问：同学们，通过观看刚才的视频，你观察到了什么？你认为当雨季来临，降雨增加、

河流飞奔而下时，会改变壶口瀑布的地表形态吗？

[预设学生回答]

学生1：老师，我觉得雨季来临的时候，降雨量就变大了，雨水会冲刷走河岸两边的一些泥

沙，所以我认为地表形态会改变。

学生2：我同意他的观点。同时我还看到河流非常湍急，在三年级研究土壤时，我们认识到

土壤会在水中分层，轻的颗粒在上层，重的颗粒沉在底部。所以我认为水流可能会把土壤中较轻

的物质冲得比较远，而较重的物质可能会冲到比较近的地方。这样河流流经的地表形态就改变了。

2.聚焦问题

谈话：究竟降雨和河流是否能使地表的形态发生变化呢？这节课，就让我们一起来探索《地

表流水的力量》吧！

三、实验

探究：降雨对地表形态的影响1.设计实验

（1）提问：通过刚才的讨论，同学们认为降雨和河流可以改变地表形态，怎样来求证我们的

推测呢？

[预设学生回答]

学生3：我觉得眼见为实，我们可以直接到河边去观察。