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校园不文明现象的总结

2020-10-22

校园不文明现象的总结

篇一：校园不文明现象小结

当代中国，大学生被普遍认为是一个高素质的群体，大学校园是

广大有志青年梦想的地方。然而，在大学校园里存在着一些不文明的

行为——乱扔垃圾，迟到早退，乱写广告，浪费水电粮食，插队，抄

袭作业，考试舞弊，在教室接听电话、聊天打闹，在宿舍深夜打牌、

唱歌，衣冠不整，公共场所大声喧哗、满口脏话这严重破坏了大学校

园的风气，对在这种环境中成长起来的大学生的人生观、价值观都会

有负面影响。很多高校已经认识到这些不文明行为所带来的恶劣影响，

并采取各种手段进行治理。作为建桥学院的一份子，要想把我校建设

成一流高校就要从各个方向努力、争先，而对校园不文明行为的有效

治理理当成为其中之一。为此，我们调研小组在10月底进行了“校园

不文明行为调查”。

在建桥还有学生守则，三礼十无，但没有几个学生知道这里的内

容，也就是形式上知道有这个说法，没有落实到实处，不文明现象随

处可见。“上课迟到、早退”和“抄袭作业、考试舞弊”的上榜直接

表明本校学生的学习态度问题，学风差，甚至厌学。这是非常严重的

事。还有，“在教室、自习室内接听电话、聊天、打闹”、“浪费水

电、粮食”以及“在公共场所与异性有不得体行为”表现出当代大学

生主体意识的增强，但是这种增强了的主体意识没有得到很好的引导，

出现了偏差和“过犹不及”。

原因分析

为什么校园还有这么多且严重的不文明行为呢？我们分析了三点

原因。

１、社会原因。社会上功利诱惑的增多、增强使一些大学生在思

想上急功近利，主观上把大学完全当成敲门砖，当成实现其功利的手

段。所以他们不在乎“我的大学”怎样，不在乎我的同学怎样，只是

去追求自身利益最大化。当然还有人认为功利是不可取的。按照马克

斯的观点，这两种认识都是不可取的。功利从来就和道德相对，但不

是说二者不可统一，问题的关键在于采取什么样的实践去实现功利。

人是社会的人，是社会存在的目的，但是如果一味地只求社会对自己

满足而不顾后果，人最终会自食其果。我们的一些大学生就是被功利

蒙住了眼。

２、教育原因。首先，高中与大学的教育从来就没有一个好的接

轨，各行其是。高中实行的是严格的管制是教育，学生能做什么和不

能做什么都由老师时时监管，从而保证他们在高中“全心全意”学习

好“功课”。我们的中学生也不失所望，行为都能合格。但他们的行

为只是一种监管的产物，并未内化为自身的认识。也就是说别人的价

值观压制了他们自身的价值观，“指导”了他们的行为，长此以来，

他们不知道自己所做是对还是错，也不会去关心，他们只关心是否符

合了要求。按照社会心理学的观点，他人在场和他人不在场时人的表

现是不同的，大学生的一个显著特点就是脱离了监管阶段，从而暴露

出了对那些自己曾身体力行的文明的但并未内化入心的行为的无意识

失落。结果不言而喻，它是学生逃课的外因之一。

３、学校与学生之间的矛盾。学校至少在学生心中没有尽力考虑

学生的利益，各种管理缺乏人性化，服务质量不够；学生不能真正溶

入学校，做到爱校如家。各自都拿住对方的不足来说事难免走极端，

越来越不满意，从而在行为上产生不文明行为。看起来双方可以各打

五十大板，但深入思考就会有另一种答案。当前，学校与学生之间的

强势无疑是学校，这种地位的不对等要求强势对产生不良后果负更大

责任，同时有义务当然也有能力使之变善。

对策分析

由上述原因分析可知，校园不文明行为的治理是一个长期的过程。

建桥要想在这一过程中走在民办学校的前列，不仅要有长远思想，把

握规律，切忌求“急”求“快”；而且要时时以此为重，按部就般地

实施治理措施。

1、从根本上来说，要切实重视对学生的道德教育，努力培养他们

健康向上的价值观。这里最重要的是落实，学校和学生双方都应该认

识到大学不仅是传授知识的地方，更是开启思维、引导品质、塑造人

格、激发理想地方，而且后者作为大学的本质任务存在。这种思维的

转变是长期的，但现在就急需一部分人，尤其是教育界领导对此有正

确认识；

2、从当前现实来说，要建立健全适当的监督机制。一套合适的监

督机制是治理校园不文明行为最行之有效的外部因素。这里的关键是

“适当”，且是适当的“监督”机制而非“管制”机制。这个定位是

绝对不能偏差的，否则就会适得其反，因为文不文明说到底是一个道

德问题，而道德上的东西是不能强行管制的