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苏教版三年级下册科学教学计划

2020-2021学年度第二学期

班级教师日期.

学生情况分析

本班共有学生人，其中女生人。经过三年半的科学学习，学生有了一定的

课堂常规意识和一定的科学素养，大部分学生已掌握了基本的科学知识和方法。本学期，

教师要在学生在已有知识和经验的基础上，通过主动探索知识发生和发展的过程，发展

学生对科学的理解、思维能力、创造能力以及多方面的科学素养。

教材分析

第一单元，主题是《植物的一生》，分为四课，分别是《种子发芽了》《幼苗长大

了》《植物开花了》《植物结果了》，精选了番茄和黄瓜这两种既常见又各有典型特征

的植物作为种植和观察对象，按照自然顺序编排内容，从播种到收获，按照两种植物的

生长过程依次展开对其根、茎、叶形态的观察和作用的探究，最后抽象概括出绿色开花

植物生长过程的共同特征。从学习目标上看，本单元既注重学生动手实践能力、观察记

录能力、实验探究能力的提升，也注重学生抽象概括能力的培养。

第二单元，主题是《植物与环境》，由《不同环境里的植物》《沙漠中的植物》《水

里的植物》《石头上的植物》四课组成，采用由总到分的逻辑结构编排。本单元学习内

容可分成两个层次：第一层次为“总”，它是本单元的第一课，即从植物的不同形态出

发，建立植物形态与其生存环境的密切关系，从而展现植物对环境的适应性。第二层次

为“分”，它既以第一层次为基础，也是第一层次的具体化。这一层次选取三种典型环

境，分别展现在沙漠中、水里、石头上生存的植物及其特点，揭示它们适应环境的不同

本领。此层次由三课组成，三课为并列关系，有着诸多相同之处。

第三单元，主题是《声音的奥秘》，由三课组成：《声音的产生》《声音的传播》

《不同的声音》。前两课有递进关系，是关于声音现象的知识，是对声音的产生原因、

传播方式和行进方向等的认识。通过一系列的科学探究活动，初步建立物体振动、声音

传播的概念，了解物体发声的条件、声音传播的途径等。第三课是介绍不同声音的区分

与辨识，以及声音与物体振动的关系。通过制造不同高低、强弱的声音的活动，知道振

动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。本单元的探究活动采用了显性化的方式，让

难以直接观察到的声音“现身”，使声音“看得见”，以及听得见声音在各类物质中传

播等，让学生感受到看不见的东西也具有客观存在性，并且学会在人工控制的条件下，

观察、研究自然现象及其规律，发展学生的思维，为其终身发展服务。

第四单元，主题是《身边的材料》，是按照先总后分的逻辑顺序来安排的。《天然

材料与人造材料》是“总览”，总体上认识什么是天然材料，什么是人造材料，并发现

它们的相似处和不同点。接下来的“分”就是并列的三课——《纸》《金属》《塑料》，

分别了解和探究这三种材料的用途以及各种特性。本单元也将“科学—技术—社会—环

境”结合得非常好，可以培养学生珍惜资源、爱护环境的情感和态度。在纸的研究中，

渗透了保护纸的原材料——木材资源的教育；在《金属》一课中，让学生综合考虑材料

的多种性能，进行材料的设计；在《塑料》一课中，让学生思考塑料带来的环境问题及

解决方法等等。

第五单元，主题是《观测天气》，是按照由分到总的结构来安排的。先分别学习测

量气温、云量、雨量、风向、风力；再汇总起来，用这些可测量的量来认识并描述天气

和气候特征。本单元教材的编写不只是呈现关于天气与气候的若干科学知识，还鲜明地

显示出天气知识从形成到运用的逻辑，由这样几个问题串联起来：为什么要知道关于天

气的量？怎样才能知道这些量？知道这些量可以做什么？带领学生弄清楚这些问题，其

用意在于引导学生思考学习天气知识的意义何在，学会运用这些知识去解决生活中的实

际问题。

本册教材专项学习的主题是《像科学家那样……》，主要由两部分构成。第一部分

介绍了不同的科学领域及不同领域的科学家,重点介绍了物理学家、化学家、天文学家、

地质学家和生物学家,让学生初步了解科学分为不同的领域,不同领域的科学家研究的

问题不同,但是他们都是在揭开自然界未知事物的秘密和规律,让科学为人类服务。第二

部分从下雪时积雪冰冻的现象入手,引发学生提出问题、作出假设、设计方案、搜集证

据、处理信息、得出结论、分享交流。

教学目标

能通过种植、观察、记录与探究,认识植物的生长