部编版语文四年级上册第二单元大单元教学设计.pdfVIP

生活中的奇迹与问号

——部编语文四上第二单元大单元教学设计

人文主题生活中的奇迹与问号

：

语文要素：

◎阅读时从不同角度去思考，提出自己的问题

◎写一个人，注意把印象最深的地方写出来

单元备课

单生活中的奇迹与问号

元

主

题

本单元是围绕“提问”编排的阅读策略单元，是继三年级“预测”后的

第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读，有助于改变学生被动阅读状

态，培养积极思考的习惯。围绕问题策略，教材编排了三篇精读课文《一个

豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《呼风唤雨的世纪》和一篇略读课文《蝴

蝶的家》。四篇课文有童话故事、说明性文本和散文，贴近生活又不乏童趣，

课后练习则根据不同类型的文章设计问题策略，唤醒儿童的提问意识和对生

单活、自然和科技的探究兴趣。语文园地二中的“交流平台”“日积月累”编

排了与提问有关的知识内容，旨在引导学生进一步感受提问的意义。

元《一个豆荚里的五粒豆》是一篇童话故事，讲述了豆荚成熟裂开后，五

粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活。重点描写了第五粒豆的神奇经历，

解

它落进顶楼窗子下一个长满青苔的裂缝里，慢慢发芽、开花，带给病床上的

读小女孩生机活力。《蝙蝠和雷达》是一篇说明性文本，介绍了科学家通过反

复研究，揭开了蝙蝠在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使

其能在夜间安全地飞行。课文让人联想到更多关于“仿生学”的科学发明，

启发学生留心观察周围事物，激发他们探索科学的兴趣。《呼风唤雨的世

纪》主要介绍了二十世纪一百年间的科学技术发展历程，展现了一幅幅科学

改变人类生活的美好画面，以此激发学生对未来生活的畅想。《蝴蝶的家》

是一篇散文，文章篇幅短小，行文简洁，又极富童真童趣，讲述了“我”为

雨中的蝴蝶深感担扰，不断找寻蝴蝶的家而最终无果的故事，全文以故事贯

穿，能激发学生的好奇心，使其产生深厚的阅读兴趣。

本单元以“提问”贯穿，从大胆提问，到学习多角度提问，并借助问题

理解课文，帮助学生感受提问的价值在于更好地展开阅读和理解，在深入理

解教材的基础上，进一步发掘本单元更重要的教学价值，指导学生认识到问

号与奇迹的关系，不光要养成阅读时提问的习惯，还要敢于在社会生活方方

面面大胆提问，要像科学家一样勤于思考和提问，勇于实践，解决问题，用

“问”创造一个又一个奇迹，为人类造福。如何让学生善问、会问？为了帮

助学生建立真实生活与课文内容的联系，以跟着问号朋友走进文本，说说豌

豆和女孩的童话故事，一起讨论找寻“蝴蝶的家在哪里”的真正意义，感受

小小的蝙蝠夜晚飞行藏着大学问，现代科技的发明创造都从问题开始，让学

生珍惜学习生活中遇到的问题，帮助学生在事物与文字符号之间建立更加紧

密的联系。

首先，根据生活情境调整了教学顺序。

从语文园地二的“日积月累”开始学习，和学生当下的学习生活连接，

联系生活读名言，让学生自己提问明白古人所说的每一句话的意思，并知道

“提问”的价值。再学习两篇富有童趣的课文《一个豆荚里的五粒豆》和《蝴

蝶的家》。采用自读、小组交流的方式引导学生提出问题，归纳整理问题并

作全班交流，从而鼓励学生大胆提问，从多个角度提问，就能破译隐藏于文

字背后的秘密，感受通过提问理解课文内容的趣味。学习《蝙蝠和雷达》《呼

风唤雨的世纪》两篇课文，不仅仅要鼓励学生阅读课文，与同学分享自己提

出的问题，并进行归类整理，还要超越单元阅读策略的意图，在学生心田潜

移默化地渗透对“问号”价值的认识——做学问离不开问，学与问是相辅相

成的，任何发明创造都离不开问，我们要像科学家一样要善于发现问题，反

复实验，勇于实践，就能有新的发现，并创造奇迹。最后落实语文园地有关

内容和习作的学习。

其次，为丰富学生的认知和情感体验增加了一些阅读内容。

为深入了解《一个豆荚里的五粒豆》的阅读价值，建议学生找来叶君健

翻译的原文来读读。蝙蝠和雷达里藏着大学问，请学生课前阅读有关仿生学

的科学发明，课堂上作小小推普员作介绍，还有现代科学技术创造了一个个

奇迹，不断改善我们的生活，还有哪些呢？让