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《普罗米修斯》教学设计

一、教材简析：

课文是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火

种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙

斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身

精神。全文共有9个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”，

“盗火”，“受罚”，“获救”4段。课文的第二和第三段是文章的重

点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。课文注意了人物个性

的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神跃然纸上，给人留下深刻

的印象。

二、设计理念：

以较强的整体意识，在教学中展示一个思维放飞的过程，一个

情感激荡的过程，一个言语转换的过程。重点引导学生从字里行间

去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度。阅读发现普罗米修斯

“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体

会普罗米修斯为人类造福而勇敢献身的大无畏精神。

三、教学目标：

1.会认“袖、吩”等7个生字，会写“膝”等14个生字，能正确

读写“惩罚”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点语段，通过斟词酌

句、感情朗读、想象写话等方法，体会普罗米修斯为造福人类而不

惜牺牲一切的精神。

3、学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心

情。

四、教学重难点

感悟普罗米修斯为造福人类而不屈不挠、无私无畏、不惜牺牲一

切的精神，理解这种精神的力量源泉。

【教学时间】2课时

第1课时

教学过程：

一、图片导入，走进神话

1.同学们曾经学习和了解过许多中国古代神话传说故事，谁来

给大家说一说。出示图片（《盘古开天地》《女娲补天》《夸父追

日》《嫦娥奔月》《后羿射日》等）故事中的人物有什么共同的地

方吗？（勇敢，执著，为人类甘愿无私奉献……）

2.在另一个遥远的国度——古希腊，同样拥有着璀璨的文化，

流传着一个个动人的神话故事。今天我们要在古希腊的神话故事

中，认识一位带给人类幸福和光明的神，他的名字叫“普罗米修

斯”。

二、揭示课题

（一）、板书课题。（指导学生读好课题）

1、自由读课文，明确读书要求：

（1）读准字音，读通句子，标上小节号；

（2）文中出现了哪些天神的名字？请你划出来，读一读。

2、检查生字，你发现了什么？

第一组：（个别读）领袖鹫鹰肝脏锁链火焰双膝

第二组：（请生读）吩咐押往狠心敬佩违抗惩罚饶恕

第三组：（男女赛读）驱寒取暖挽弓搭箭

（包含动作的四字词语）

第四组：（指名读）气急败坏愤愤不平

（形容人表情的四字词语）

3、有什么快速记住这些字的方法吗？举手说一说。

三、概括课文主要内容

1、课文中出现了哪些天神？请你划出来，读一读

2、普罗米修斯和这些天神分别做了什么？请学生分别慨括。

教师总结出示：天神普罗米修斯从太阳神阿波罗那里拿走了火种，

并带到了人间，众神领袖宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，

火神劝告普罗米修斯归还火种，遭到拒绝。他只好把普罗米修斯锁

在高加索山上。宙斯见普罗米修斯不肯合作，就派了鹫鹰去啄食他

的肝脏。大力神赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。

第2课时

教学过程：

一、回顾上节课内容，走进神话

二、对比悟读，感悟火的重要

上节课，我们总结了这篇课文的主要内容，这节课让我们继续

深入学习。请同学们打开课文，默读课文第1、2自然段，这是这个

神话故事的开头。就在这个开头里面，它向我们陈述了两个完全不

同、完全相反的画面。找一找，画一画，想想读到这两个画面你的

感受是什么。

（指名读）

（课件出示）：很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生

的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。

（课件出示）自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，

并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……

全班齐读这两个画面。

这两个画面完全相反、完全对立是因为第一个画面集中写了什

么？（生：没有火）

第二个画面集中写了什么？（生：有了火。)

（一）、注视第一个画面

1、让我们穿越时空回到那山洞那森林，想一想人类没有火，过着怎

样的生活？（闭上眼睛想象画面）

2、学生带着感受读句子

3、同学们，地面上没有火，人们只好吃生的东西，地面上没有火，

人们