在对历史人物的关注中回到历史现场——选必修中册第三单元单元研习任务课.docVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高二年级

学期

秋季

课题

在对历史人物的关注中回到历史现场——选必修中册第三单元单元研习任务课

教科书

书名：普通高中教科书语文选择性必修中册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月

教学目标

1.比较史家著作，梳理历史散文“寓论断于叙事之中”叙事艺术与“鉴于往事，有资于治道”史论艺术。

2.洞察史学变迁，体悟史家历史观念、家国情怀和担当精神。

教学内容

教学重点：

比较史家著作，梳理历史散文“寓论断于叙事之中”叙事艺术与“鉴于往事，有资于治道”史论艺术。

体悟史家历史观念、家国情怀和担当精神。

教学难点：

洞察史学变迁，综合探究史家史学观的变化与发展。

教学过程

课前准备

1.查阅并阅读相关资料，填写下列表格，梳理历史著作体例、历史散文文体的变迁。

体例

特点

代表作

国别体

编年体

纪传体

2.从本单元课文中提取有效信息，为历史人物屈原、苏武、秦始皇、李存勖等整理一份简略的人物年表，以了解其人生平。

3.学习资源：《国语·越语》（勾践灭吴）；《国史大纲》钱穆（商务印书馆，出版时间：2022年8月1日）；《国史十六讲》樊树志（中华书局，出版时间：2017年9月）

二、导入

【设计意图】通过简要梳理本单元课文主要内容，引导学生在学习过程中聚焦历史人物，窥见史学家情怀，回到历史现场。

本单元的学习任务群为“中华传统文化经典研习”，人文主题为“回到历史现场”，本单元的研习任务的重心是认识历史人物、评价历史人物。

本单元选入了两篇史传文《屈原列传》《苏武传》，两篇史论文《过秦论》《五代史伶官传序》。《屈原列传》《苏武传》二文都是以记载人物事迹为主的叙事性文体。两位史家围绕传主，选取恰切的史实，既展现了鲜活人物，又体现了人物的优秀品质和精神世界，同时呈现实录精神，将史家对人物的评价和对历史的态度蕴含其中。《过秦论》《五代史伶官传序》二文分别对秦朝和后唐灭亡的历史教训进行总结。四篇文章都向我们展现了形形色色历史人物故事和宝贵的历史教训，呈现了史学作品独特的叙事和评说艺术。

同学们对史传、史论文章有过一定的接触，但很少思考史传与史论在叙事和评说手法上是否有承继关联。能够有意识去关注有哪些历史人物、事件，但对其背后传递出的史学家的历史观念、家国情怀和担当精神，认识上还有不足。

所以，今天我们就来通过探究史家的笔触，以关注历史人物沉浮为主要切入点，从叙事与评说中，回到历史现场，窥见史学家情怀，完成单元研习任务。我们将从三个学习任务入手。

三、学习任务一梳理史家叙事手法

【设计意图】意在引导学生关注史家叙事艺术，梳理、小结史家叙事手法。

结合本单元课文，请同学们梳理史家叙事手法。

根据同学们的交流，我们梳理出了以下表格。

叙事手法

举例及简析

精于剪裁

详略得当：

详写：屈原《离骚》的内容、楚国日渐衰弱的史实以及屈原和渔父的对话；略写：屈原的生平

《苏武传》

详写：卫律逼降；李陵劝降；略写：苏武返回汉朝的过程及返回汉朝以后的事情

呈现冲突、善用对比：

对比“卫律逼降场景，苏武对卫律的态度”和“李陵劝降场景，苏武对李陵的态度”。

聚焦言行

语言描写：

1.是时屈平既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：“何不杀张仪”。

2.屈平曰：“秦，虎狼之国，不可信，不如毋行。”

动作描写：

1.武不动...武不应。

2.武卧啮雪，与旃毛并咽之......掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽落。

3.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。

寓论断于叙事：

庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。

本环节小结：由此，我们可以发现史家两大叙事手法——精于剪裁和聚焦言行。

四、学习任务二品鉴史家史论艺术

【设计意图】意在引导学生进一步品味史家叙事艺术，鉴赏评说艺术，初步发现史家写法上的承继。

接下来，结合本单元课文，品鉴史家的史论艺术。

根据同学们的交流，我们品鉴出以下史论艺术。

史论艺术

举例

简析

艺术一：

寓论断于叙事

《屈原列传》第10段

借屈原自述，赞美屈原的高洁，礼敬屈原的选择。

屈原既死之后，楚有宋玉、唐勒、景差之徒者，皆好辞而以赋见称。然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。其后楚日以削，数十年竟为秦所灭。

比较宋玉、唐勒、景差与屈原的差别，论断屈原于楚国的价值和意义。

陵与武饮数日，复曰：“子卿壹听陵言。”武曰：“自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之欢，效死于前！”陵见其至诚，喟然叹曰：“嗟乎，义士！陵与卫律之罪，上通于天！”因泣下沾衿，与武决去。

借李陵之言，委婉表达自己对苏武的敬佩和赞美。