数学新课标2022版老师研读心得体会 数学老师学习新课程标准感悟总结.pdfVIP

数学新课标2022版老师研读心得体会

数学老师学习新课程标准感悟总结

《义务教育数学课程标准（2022年版）》的发布，对我们一线数

学老师而言意义重要，我们必须认真研读，深入理解，结合实践，深

刻反思才能把新理念应用到教学实际中去。这段时间学习观看了新课

标和相关专家解读视频，收获颇多，下面说说我的心得体会和感悟。

首先说一说新课标的内容和变化：

一、课程性质，新课标开门见山的两个问题，值得我们细读和品

味。

1、“什么是数学？”

数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学源于对现实世界的

抽象，通过对数量和数量关系、图形和图形关系的抽象，得到数学的

研究对象及其关系；基于抽象结构，通过对研究对象的符号运算、形

式推理、模型构建等，形成数学的结论和方法，帮助人们认识、理解

和表达现实世界的本质、关系和规律。

2、“学数学有啥用？”

数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥

着不可替代的作用。数学素养是现代社会每一个公民应当具备的基本

素养。

二、课程理念，展开讲有五条，里面最重要的第一条提出“核心

素养”和“四基”、“四能”：

“核心素养”：面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。

“四基”：数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。

“四能”：发现、提出、分析和解决问题的能力。

我自己的理解，核心素养在四个学段里，对四基、四能的培养是

循序渐进的，是矩阵关系。

三、课程目标中阐述了核心素养的内涵。

数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面（“三

会”），也体现在课程的总目标中：

1、会用数学的眼光观察现实世界，数学提供了一种认识和探究

现实世界的观察方式；

2、会用数学的思维思考现实世界，数学提供了解释现实世界的

思考方式。

3、会用数学的语言表达现实世界，数学提供了一种描述与交流

现实世界的表达方式。

更精彩的是新课标结合义务教育阶段的特点，阐述了核心素养在

小学与初中阶段的主要表现：

这个内涵的阐述和拆分很是精彩，这么一阐述，体现了高度和格

局。

四、课程内容

义务教育阶段数学课程内容由数与代数、图形与几何、统计与概

率、综合与实践四个学习领域组成，在四个学段逐步递进，循序渐进。

新课标附录1中（P99-P180）给出了93个课程内容的实例，有不

少充满趣味精彩的选例，估计也会融入新版的教材中。

在初中的几何体系中，沿用了2011版九大基本事实的说法（不再

沿用公理体系）。之前我对这样的说法有自己的意见，觉得欧式几何

的公理体系非常美，牛顿的《自然哲学之数学原理》都是按照这样的

体系来写的。

然后慢慢理解：首先，公理化体系在数学的本质和全貌中固然重

要，但是考虑义务教育阶段学生的兴趣和接受能力，用基本事实的提

法，让学生们先有直观和感觉。等有了足够的积累，再去审视欧几里

得等各种公理化体系，躯干、枝叶和树根多个维度进行生长。去理解

欧几里得“经过两点能够画一条直线”与希尔伯特“经过两点存在一

条直线”之间的本质区别。也许终究有一天会去思考数学的逻辑主义、

形式主义、直觉主义。

其次，我觉得值得认真分析是：“三会”这个数学教学的总目标。

课程标准以学生发展为本，以核心素养为导向，实现“三会”的总目

标，培养“四基”和发展“四能”。数学课程要培养的学生核心素养

主要包括“会用数学的眼光观察现实世界”、“会用数学的思维思考

现实世界”和“会用数学的语言表达现实世界”。

一、会用数学的眼光观察现实世界

结合数的产生和数学史的内容，我们会发现数学是我们认识和探

索世界的一种方式，从早期“一一对应”的计数到现在，人们不断在

用数学的眼光去认识现实世界。数学眼光主要表现为：抽象能力（包

括数感、量感、符号意识）、几何直观、空间观念与创新观念。会用

数学的眼光观察现实世界，就成了我们义务教育阶段培养学生的重要

内容，我们要培养学生从现实世界的客观现象中发现数量关系与空间

形式，提出有意义的数学问题。在课堂上，教师引导学生观察情境图，

常会问“从图中你有什么发现？”、“你能知道哪些数学信息”、“你

能提出什么数学问题”……这其实是教师在课堂上培养学生用数学的

眼光观察