小学英语_PEP6 Unit 3 A Lets talk教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

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小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’s

talk

课程标准的研究

本课是PEP(三年级起点)五年级下册三单元的一篇对话内容,按照《课标》要求,本

课教学应达到课标对学生语言综合能力发展的二级目标。即:对英语学习有持续的兴趣和爱

好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表

演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简

单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。

本课的课型是对话课,它体现了英语课程的性质。英语是知识、文化和资讯的重要载体,

是交际和交流的重要工具。具有工具性和人文性,知识性和实践性的统一。通过本节课的教

学,可以实现英语学科的课程作用,即通过学习和实践活动,逐步掌握英语知识和技能,了

解中外文化,提高跨文化交际能力。

一、语言技能

本课本着交际教学的思想,以培养对学生语言的应用能力为主。在环节设计、内容安排、

活动设置和教学方法上都十分贴近学生的日常学习生活,使学生获得听、说、读、写的有效

体验。在《课标》中,语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容,因此,本

课的各个活动,都以调动学生的学习积极性,促进学生语言运用能力的提高为原则。

二、语言知识

本课的语言知识内容,设立了和学生生活相关并感兴趣的话语主题,而且语言知识的引

入与主题结合,语言知识的积累和语言技能的训练与主题结合,帮助学生积累语言,为以后

的语言输出做好铺垫,使用语言的目的与语言学习的内容紧密地结合起来,使学生在习得语

言的过程中,通过大量的实践把语言知识转化为语言能力。

三、情感态度

本课内容涉及学校活动和西方节日,从学生的好奇心和兴趣出发,内容紧密联系学生生

活,选择的话题也从学生的生活体验出发,语言材料真实、活泼,同时突出了内容的思想性、

实用性、启发性和创造性。用积极的情感体验影响学生的学习过程和学习效果。

四、学习策略

学习策略是学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。结合二级目标,本课

通过学习策略,将培养学生积极与他人合作,共同完成学习任务;对所学习内容能主动练习

和实践以及积极运用所学英语进行表达和交流。本课在认知策略上着重于学生完成具体学习

任务,如看视频捕捉主要信息,并完成相应练习。交际策略是通过了解中、西方的节日文化,

引导学生为了争取更多的交际机会而采取的各种策略;资源策略是在本课教学中让学生合理

并有效利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。

五、文化意识

本课在教学中通过中西方节日文化的对比,如:西方的复活节的彩蛋与中国端午节的粽

子等,使中西方文化进行交流与互通。教材设计上重视双向交流和中西方文化的介绍。在教

学中,将根据学生的年龄特点和认知能力,逐步扩展文化知识的内容和范围。

小学英语PEP五年级下册UnitThreeMyschoolcalendarLet’stalk

学情分析

我校十余载对“创造教育”的不懈追求,让学校走向了持续发展之路,“时时是创造之

时,处处是创造之地,人人是创造之人”不仅是学校的追求,更是学校文化的真实写照。实

践中经十一路学子对创造有了新的诠释,创造,是一种思维方式;创造,内隐于学科教学;

创造,是一种大爱。

在创造教育的深化研究中,学生的创造力得到培养,全体师生参与,旨在改变学生学习

方式的课堂教学改革,充分发挥学习主体的的作用,让学生尝试、探索,主动获取知识,在

获取知识的过程中发展学生的智慧,强化学生创造性思维的训练,倡导每一位教师都是学生

思维训练的指导者。我们追求的理想课堂是:学生问题生发的课堂、自主探究的课堂、思维

碰撞的课堂、合作实践的课堂、智慧生成的课堂、理想孕育的课堂、思想形成的课堂。在全

体老师的不懈追求中,形成了我校的“开发创造潜能,激活生命智慧”五步课堂教学模式:

情境导入,兴趣推进——独立尝试,合作探究——思维碰撞,激活智慧——评价反馈,点拨

提升——动手实践,体验拓展

学校“253创新思维模式”对学生的培养,在英语学科中日趋显现出成效。由于在平时

教学中突出兴趣激发,注重能力培养,因此多数学生对英语学习保持着较浓厚的兴趣。在日

常生活和学习中乐于使用英语展开话题交流。多数学生有良好的学习习

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