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小学科学教学反思

小学科学教学反思(精选15篇)

作为一名到岗不久的老师,课堂教学是重要的任务之一,借助教

学反思我们可以快速提升自己的教学能力,快来参考教学反思是怎么

写的吧!以下是小编收集整理的小学科学教学反思,仅供参考,大家

一起来看看吧。

小学科学教学反思1

《听听声音》这课是教科版小学科学声音单元的第一课,主要目

的在于要引领学生倾听周围的声音,用语言描述声音和感受声音的变

化,意在为后续的探究活动做好铺垫。同时我将教材的内容做了个整

合,在这节课中,我做得比较好的有几个方面:

一、优化教学资源,有效整合教材

课程改革需要教师树立正确的教材观,要求教师不能仅仅成为课

程实施中的执行者,更应该成为课程的建设者和开发者。同是一节课,

不同的教法,学生获得的情感体验是大不一样的,这就需要教师具有

课程的开发、整合能力。另外,新教材提供了许多新的教学形式,需

要教师在理解教材意图的基础上实施创造性的教学。在《听听声音》

一课的教学中,我融入了《声音的变化》的内容,以激起学生探究声

音如何产生的欲望,为学生后续的学习打下了坚实的基础。

二、创设有效情景,激发学生探究兴趣。

开课将课题“听听声音”改成倾听声音,并在整节课中贯穿各个

环节,逐步培养学生细致观察的科学态度和习惯。

首先我创设了有效的情境,让学生积极参与活动,乐于与其他同

学交流分享自己的观察所得,达到我的教学目标。这节课中,我用音

乐引入,将学生带入课堂,学生情不自禁地哼唱歌曲初步感知了声音,

再通过倾听周围的声音和物体发出的声音,回忆和播放平时听到的声

音几个活动,引领学生用心倾听各种声音,体验声音的多样性,感受

不同物体发出不同的声音,从而思考并提出更多关于声音的问题,激

发探究的兴趣。

三、组织有效的探究活动,培养学生的探究能力

另一方面,利用游戏有效地激发学生感受声音的变化。两次游戏

让学生感受声音的方向和远近的变化,让学生自己思考声音还有哪些

变化,学生从游戏和自己的实践活动中体验到声音的变化,最后用专

业的工具音叉让学生感受声音的高低强弱,将学生的认知上升到科学

的认识。

拓展环节,用音乐首尾呼应,利用水扬琴乐器的演奏,让学生体

验到声音发声的奇妙,有效地实现引发学生进一步研究声音的探究欲。

从学生的课堂表现看,学生思维活跃,积极思考,积极地参与到

学习活动中主动探究并能有所发现,学生的学习是有效的。

当然在教学过程中还有很多的不足:由于教学经验的不足,在课

堂组织上还不够紧凑和老练,这需要我在今后的教学中有意识的锻炼

和培养提高。在听辨音叉时,由于条件的限制,我只准备了我用的音

叉,如果再上一次这课的话,我想多为学生准备好音叉,让他们亲自

体验音叉的振动和变化,这样更加直观。

小学科学教学反思2

一.怎样的课堂才干调动起同学的学习兴趣。

1、情景的创设。

好的开始是胜利的一半。一节课如能开个好头,发明出一个环境

来感染同学的兴趣,就可以大大地调动起同学学习的积极性。在科学

课中可以创设一种悬疑的情景,让同学惊叹“为什么会这样?”,或

者挑起同学的认知矛盾抵触。从而让同学发生探究的热情。

2、教师的激励性语言。

3、设置扣人心弦的疑问。

假如教师平铺直叙一讲到底,同学就会厌烦。如能设法设置一些

好的疑问,就能调动同学的学习兴趣,引起同学的考虑??

二.什么是要让同学说出来的,什么是老师直接告诉的,要分清

楚。

当大局部同学有能力探究出来或者他们对这个问题已经有了一定

的基础时,就可以让同学说出来。如《液体的热胀冷缩》让同学想方

法怎样让水在透明管子里的变化看得更清楚,并提供了红墨水给同学,

那同学看到了现成的资料当然就会想到把红墨水滴到水中,这样就能

看得更清。这是他们能力可达,完全可以让同学说出来。

但假如同学之前从来没有接触过,他们的能力是缺乏以把问题探

究出来的,那就需要老师直接告诉同学。如做液体热胀冷缩实验用的

管子上面有两个黑色的小圈,究竟有什么作用呢?同学之前没有接触

过这个实验资料,也没有做过相类似要做标志的实验,所以假如要让

他们回答出这个问题,是很难的。这时就需要老师直接告诉同学怎样

使用这个小圈,就不需要再花时间让他们讨论。

三.老师不应该只为了追求知识目标老师过于注重结论,就会表

示在当同学回答到

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