2024-2025学年高中历史 第五单元 烽火连绵的局部战争 第5课 南亚次大陆的冲突教学说课稿1 新人教版选修3.docx

2024-2025学年高中历史第五单元烽火连绵的局部战争第5课南亚次大陆的冲突教学说课稿1新人教版选修3

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课程基本信息

1.课程名称：南亚次大陆的冲突

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（3）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习第五单元“烽火连绵的局部战争”中的第5课“南亚次大陆的冲突”。课程内容主要围绕南亚次大陆的冲突背景、过程及其影响进行讲解，旨在让学生了解南亚次大陆的冲突对当地及国际政治的影响，培养学生分析历史事件的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生运用历史知识分析历史事件的能力，通过对南亚次大陆冲突的深入了解，提高学生历史思维与历史解释能力。

2.增强学生对于国际关系和地缘政治的认识，激发学生的全球视野和历史责任感。

3.培养学生批判性思维，引导学生从多角度审视历史冲突，提升学生的历史价值观判断能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了南亚次大陆的基本地理知识，了解了印度和巴基斯坦等国的历史背景，对20世纪以来的国际政治格局有了初步的认识。

2.学生对历史事件充满好奇心，愿意探讨历史背后的原因和影响。他们在分析问题时具有一定的逻辑思维能力，但历史批判性思维尚在培养中。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对南亚次大陆冲突的历史细节和复杂性的理解，以及对冲突背后的国际关系和地缘政治因素的分析。此外，将历史事件与当今世界联系起来，理解历史对现实的影响，对学生来说也可能是一个挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史第五单元烽火连绵的局部战争》教材或学习资料。

2.辅助材料：准备南亚次大陆地图、相关历史事件的图片和图表，以及记录南亚冲突的视频片段。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括设置多媒体展示区，以及分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括南亚次大陆地图和上一节课的知识点回顾，明确预习目标为理解南亚次大陆的地理位置和历史背景。

-设计预习问题：设计问题如“南亚次大陆的冲突有哪些历史原因？”和“这些冲突对周边国家有何影响？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对南亚次大陆的地理位置和历史背景有所了解。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试结合资料给出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群，以便教师检查。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主获取知识的能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解南亚次大陆的背景，为课堂学习打好基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示南亚次大陆的地图和相关的历史冲突图片，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解南亚次大陆的冲突背景、过程和影响，结合历史事件进行案例分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨冲突的解决途径。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解南亚次大陆的冲突背景和影响。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析和解决问题。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解南亚次大陆的冲突，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与南亚次大陆冲突相关的作业，如分析某一冲突事件的起因和结果。

-提供拓展资源：提供相关的历史书籍和网站，让学生进行更深入的学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解南亚次大陆的冲突。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对学习过程进