湖北省孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学九年级化学上册 第六单元 课题1 金刚石、石墨和C60说课稿 （新版）新人教版.docx

湖北省孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60说课稿（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

湖北省孝感市孝南区肖港镇肖港初级中学九年级化学上册第六单元课题1金刚石、石墨和C60说课稿（新版）新人教版

设计思路

本节课的设计思路以引导学生探究金刚石、石墨和C60这三种碳单质的性质、结构和用途为核心，结合九年级学生的认知水平，通过以下步骤进行：

1.导入：利用生活中的实例，如铅笔书写、钻石的硬度等，引发学生对碳单质的好奇心。

2.知识讲解：详细介绍金刚石、石墨和C60的物理性质、化学性质、结构特点及其在实际应用中的价值。

3.实验观察：通过实验观察金刚石、石墨和C60的物理性质，如硬度、导电性等，加深学生对知识的理解。

4.思考讨论：引导学生思考这三种碳单质在实际生活中的应用，激发学生的创新意识。

5.总结提升：对所学知识进行总结，强调碳单质在生活中的重要作用，提高学生的环保意识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析如下：

1.科学探究与创新意识：培养学生通过观察、实验等方式探究物质性质的能力，激发学生主动发现问题和解决问题的创新意识。

2.科学态度与社会责任：培养学生严谨的科学态度，正确对待科学实验中的误差和失败，增强学生关爱自然、保护环境的责任感。

3.科学思维与实践能力：培养学生运用科学思维分析物质性质与结构的关系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

4.宏观辨识与微观探析：帮助学生建立宏观与微观的联系，认识碳单质的多样性及其在生活中的重要作用，提升学生的微观探析能力。

重点难点及解决办法

重点：金刚石、石墨和C60的物理性质和化学性质，以及它们在实际应用中的用途。

难点：理解金刚石、石墨和C60结构差异导致的性质差异。

解决办法：

1.通过对比实验，让学生直观感受金刚石、石墨和C60的硬度、导电性等物理性质差异，从而引导学生深入理解结构决定性质的科学道理。

2.利用模型或动画展示金刚石、石墨和C60的结构，帮助学生形象地理解它们的微观结构差异，进而理解性质差异的来源。

3.结合生活实例，如铅笔书写、钻石的硬度测试等，让学生在实际情境中感受碳单质的性质和应用，增强记忆。

4.设计小组讨论活动，鼓励学生相互交流，通过合作探究的方式，突破对结构性质关系的理解难点。

5.教师在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣，提高解决问题的能力。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实验器材

-软件资源：化学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：在线化学教育资源库

-教学手段：实验演示、小组讨论、互动问答、视频辅助教学

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对金刚石、石墨和C60的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道金刚石、石墨和C60分别是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于金刚石、石墨和C60的图片或视频片段，如钻石的璀璨、石墨的润滑性、C60的分子模型，让学生初步感受这三种碳单质的魅力或特点。

简短介绍金刚石、石墨和C60的基本概念、物理性质和化学性质，为接下来的学习打下基础。

2.金刚石、石墨和C60基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解金刚石、石墨和C60的基本概念、结构特点。

过程：

讲解金刚石、石墨和C60的定义，包括它们的碳原子排列方式和结构特点。

详细介绍金刚石、石墨和C60的物理性质和化学性质，使用图表或示意图帮助学生理解它们的结构差异导致的性质差异。

3.金刚石、石墨和C60案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解金刚石、石墨和C60的特性和应用。

过程：

选择金刚石在珠宝工业中的应用、石墨在铅笔制造中的应用、C60在材料科学中的应用等几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解金刚石、石墨和C60的多样性和实际应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用这些碳单质解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论金刚石、石墨和C60在未来可能的发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与金刚石、石墨或C60相关的主题进行深入讨论，如金刚石的应用前景、石墨的导电性研究、C60在新能源材料中的应用等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点