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学习信息技术迎接教育革命

灵宝阳店四中何国琛

随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正

在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。

信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标

志，从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的基本要求，

也是增强综合国力的一个重要组成部分。目前，世界各国对中小学信息技术教

育都非常重视，我国如不在这方面抓住机遇、加快发展，就会进一步拉大与其

他国家在中小学信息技术教育上的差距。因此，我们必须增强加快中小学信息

技术教育的紧迫感和责任感，要改变以往按部就班推进的模式，以跳跃式的发

展模式使中小学信息技术教育迈上一个新台阶。

信息技术对社会各个领域的影响都是广阔而深远的，而对教育的影响用一场革

命来形容，也不为过。为此教育部将信息技术课纳入中小学必修课。我们的中

小学教师们准备得怎样了呢？通过以下一则材料我们来看一下教师与新型教育

模式的差距。

摘于《人民教育》

——21世纪的新型教育模式：

学生在教师的指导下利用多媒体技术、计算机技术、网络技术在任何时间与自

己需要的、高水平的人士相沟通获得最需要的学习指导建议、学习信息和学习

资源采用最有效的学习模式实现学习目标。

这种新型教育模式是以信息技术为依据的，以学生为中心的，无校园围墙的、

开放式的教学模式。它将成为21世纪教育实效性、自主性、终身化发展目标的

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基本模式和基本途径。

这种新型教育模式的主要特点：

1.学生是整个教育活动的主体。

2.教师在整个教育过程中，所担任的是一个组织者、指导者、帮助者的角色。

教师在教学过程中的最重要的作用是为学生创设一种有利于他们主动学习和发

展的环境和条件。

3.信息技术在这个教育过程中所起的作用是：通过多媒体技术、计算机技术和

网络技术，以学习者最容易接受的方式呈现信息；以最快捷的方式传递信息；

以最符合人的思维规律和思维习惯的方式处理信息。这个作用，是通过充分发

挥信息技术的特殊优势，构建起有效的呈现、传递、处理信息的新型教育模式

而得到充分发挥的。

4.整个学习过程是开放的、自由的和相对宽松的。

反观现状，笔者所处，多数同行仍以传统教育思想及观念指导自己，仍以传统

教学方法——黑板加粉笔教授知识。在现代社会这无异于赶着马车上高速公路

去和别人竞争。因此必须改变观念，提高认识，努力学习信息技术，迎接教育

革命的到来，为适应新型教育模式，培养新世纪合格人才做好准备。

信息技术教育有哪些特征？

信息技术教育的基本特征

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基础性。它决定了信息技术教育是与其他传统基础课程，如语文、数学、外语

等一样的文化基础教育。

高投入与高技术性。有效开展信息技术教育需要建立专用的联网计算机房、多

媒体教室，以及相应的硬件设备与软件环境，并需要具有专门信息技术的教师

和技术管理人员。

高速发展性。信息技术发展迅速，其硬件设备、软件环境、教学内容、师资队

伍的知识结构等都需要不断更新。

工具性、实践性与应用性。必须加强信息技术教育中的上机、上网等实践活

动，并注意在教学活动中贯彻从生活中选取实例，再回到生活中去解决实际问

题的原则。

综合性、渗透性与变革性。信息技术综合了人类必威体育精装版的科学技术，并已经渗透

到人类社会的政治、经济、文化、科技、教育、生活等领域，促进了人类进入

信息时代。新的网络与多媒体信息技术也促进了以学生为主体的建构主义教育

思想的发展，决定了它对其他学科的教学内容、方法、体系和模式的改革，加

速了教育手段和管理手段的现代化。

那么如何去学呢？

首先，教师观念的转变。

（一）变传递型为引导型。教师将由事件的重述者和经验的传递者，转型为学

生学习的刺激者和协作者。教师要做“领航员”，提供变换学习跑道的建议以

及关于学习方向的重要指导和援助。

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（二）变复制型为创造型。照本宣科、条条框框的教学方式必然被淘汰，取而

代之的将是具有敏锐观察力和强烈的感召力，善于质疑，引发学生思考，具有

独立解决问题的能力的创造型教师。

（三）变专科型为通识型。信息时代只有具备了自我导学，能不断更新知识的

通识型教师才能真正促进学生的全面发展，也才能在全民终