心理学讲稿之第二章 心理及其发展与学习.pdfVIP

师范类专业学科基础课程《心理学》讲稿

第二章心理及其发展与学习

主要内容：本章主要分别从种系进化和个体发展两个角度展示了心理发生发

展的历程，揭示了心理的本质。最后分析了教育心理学的一个重要内容——学习

的内涵。

教学重点：心理的实质，个体心理发展的影响因素，学习的内涵，学习的分

类。

教学难点：心理产生的生理基础，个体心理发展的因素辨析以及学习的内涵

和各学派对学习过程的理解。

教学方法：讲授、讨论、练习

课时：8

具体内容：

同其它任何现象一样，心理现象也有其发生、发展的历程。要科学地理解心

理现象的本质，应先理解心理的发生和发展。心理的发生和发展，可以从生物进

化、人类起源和群体的角度和个体的角度进行探讨。

心理的产生，有其生理基础，要理解心理和行为的生理基础，就必须要懂得

脑的结构和功能，了解心理的反射机制等等。

个体心理的发生和发展，也有自己的规律，并受制于多个因素，如何辨证地

看待个体心理的发展是本章的一个重要内容。

作为教育心理学重点研究的一个内容，学习的内涵到底是什么，人类学习与

学生学习有那些特点呢，传统的理论流派对学习的看法如何呢？这是本章的另一

个需要探讨的内容。

本章主要讲三个问题：

一是心理的实质

二是个体心理的发展

三是关于学习的基本看法

第一节心理的实质

心理现象既然是心理学的研究对象，那么搞清心理现象的本质就显得十分

必要。正确地解决这个问题不仅有助于人们对各种心理现象的深刻理解，而且也

会使人们在研究或对待心理现象时不致迷失方向。

大量的科学事实证明：心理是头脑的机能，是客观世界的反映；而人的心

理则是人脑对客观世界的能动反映。

一、心理是客观世界的反映

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（一）反映是物质的普遍特性

世界是物质的。心理现象没有自己独立的发展历史。它是物质长期进化的

结果。

反映是任何物质形态固有的特性，反映是指一种物体在其它物体相互作用

时能留下外部影响的痕迹并对它作出回答的功能。随着物质形态从低级到高级的

发展，物质的反映形式也相应地又低级向高级发展。高级的反映形式以低级的反

映形式为发生的前提，包含着低级的反映形式，但它又具有自己的本质特点而不

同与低级的反映形式。当有生命的物质出现时，其反映形式也发生了质的变化，

产生了生物的反映形式，在生命物质进化的阶段上才产生心理这种新质的反映形

式。随着生物的进化，就出现了动物的反映形式，即心理。而且随着动物演化阶

梯的发展，动物心理也经历着从量变到质变的不同阶段。动物心理的发展主要决

定于神经系统的演化水平和其生活环境。腔肠动物-环节动物-节肢动物（感觉、

知觉）；脊椎动物鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类（知觉、具体思维等等。）

狗、大猩猩等灵长类动物的反应等。

动物的这些反映形式为人的心理的出现准备了条件。人的心理、意识是与

动物反映形式根本不同的最高级的反映形式，虽然是进化链上最高级的一级，但

它依然是物质的特性。

（二）心理是客观世界的主观映象

心理内容是指来自于客观世界，被人所意识到的各种映象。心理是客观事

物的特征、关系在头脑中的模写、映象或近似的反映。没有任何一种心理的内容

不来源于外部现实，没有任何一种心理现象的产生不存在着客观的原因。心理和

现实具有一致性、异质性。

因为对客观现实的反映，总是在具体的人身上发生的，每一个人不仅存在

着生理遗传上、发展成熟上、需要动机上和个性特征上的差异，而且还存在着当

时心理状态上的差异。因此，无论哪种客观事物的作用总是通过其内部特点而折

射出来的。不同的人，甚至是同一个人在不同时期和不同条件下，由于其内部特

点的不同对同一事物的反映都可能各不相同。同一件事，仁者见仁，智者见智。

这说明心理反映的产生不单纯是客观影响的结果，而是通过主体的内部特点而折

射出来的。由于主体内部条件的不同，同样的外部影响可以引起人们不同的心理

的反映。这都说明人的心理反映具有主观性。

二、心理是脑的机能

（一）神经系统