八年级地理下册 8.5 黄土高原的区域发展与居民生活说课稿 （新版）湘教版.docx

八年级地理下册8.5黄土高原的区域发展与居民生活说课稿（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：八年级地理下册8.5黄土高原的区域发展与居民生活

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年XX月XX日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理实践力、综合思维和区域认知。通过学习黄土高原的区域发展与居民生活，学生将能够运用地理观察和思考的方法，分析黄土高原的自然和人文环境对居民生活的影响，提高地理实践力。同时，通过对比分析黄土高原与其他地区的发展差异，培养学生综合思维能力和区域认知能力，使他们能够从多角度看待和分析区域发展问题。

三、学情分析

本节课面对的是八年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，能够理解基本的地理概念和原理。在知识方面，学生已经学习了地形、气候等自然地理要素，对我国的地理分区有了初步的认识。在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，能够通过地图和文字资料获取信息。

然而，学生在综合分析问题和地理实践力方面还有待提高。他们在分析问题时，往往局限于单一因素，缺乏多角度思考。在素质方面，学生对地理学科的兴趣较为浓厚，但部分学生在学习过程中缺乏主动性和探究精神。

此外，学生在行为习惯方面，由于长期的学习模式，可能存在被动接受知识、缺乏合作交流等问题。这些问题可能会影响学生对本节课的学习效果，如对黄土高原的区域发展和居民生活的深入理解和应用。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养他们的地理实践力和综合思维能力。同时，通过小组合作和讨论，提高学生的合作交流和表达能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了湘教版八年级地理下册教材。

2.辅助材料：准备黄土高原的地图、地形剖面图、居民生活相关的图片以及区域发展的视频资料。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：根据教学需要，将教室划分为讨论区域，以便学生分组讨论和分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括黄土高原的地图、地形剖面图和相关文本资料，明确预习目标为理解黄土高原的地理特征和居民生活方式。

-设计预习问题：设计问题如“黄土高原的地貌特征如何影响居民生活？”和“黄土高原的区域发展面临哪些挑战？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈和在线平台的预习作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步了解黄土高原的地理环境和居民生活。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群或在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升学习主动性。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示黄土高原的自然风光视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解黄土高原的地理特征、区域发展和居民生活方式，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生探讨黄土高原的环境问题及其解决方案。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

-提问与讨论：学生对不理解的知识点进行提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，确保学生对黄土高原的知识有深入理解。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与黄土高原相关的作业，如撰写关于黄土高原环境保护的短文。

-提供拓展资源：提供与黄土高原相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升学习效果。

本节课的重难点在于让学生理解黄土高原的地理环境与居民生活之间的相互影响，以及如何通过区域发展来解决环境问题。通过上述教学实施过程，学生将能够掌握这些知识点，并在