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巧用构词法增强高中英语词汇教学有效性

词汇是学习语言的基石，是建筑大厦的一砖一瓦，它往往最能够

体现人类文化的发展。然而，词汇教学往往成为各个中学里难啃的

骨头，学生兴趣缺乏，教师筋疲力尽，那么，在高中英语词汇教学

中什么样的方法能够促使学生自发地记住单词呢？本文认为，构词

法讲解不失为一个妙招。

英语词汇丰富多彩，用法灵活，很多学生往往是从小学就被迫学

习英语，然而并不能掌握背诵单词的有效方法。加之，高中学生课

业压力大，面对英语词汇背诵，往往有“刚刚背过的单词马上就忘”

的共鸣，这些问题一直困扰着大家。这种机械的记忆方法，被大脑

厌倦，疲惫的记忆方式使得大脑自主排斥英语词汇。故而，学生只

有在教师的引导下，掌握英语词汇的构词方法，理解词语构成的内

部含义，拿出一个词汇，不是马上机械记忆，而是先分析其词汇构

成，音、形、义三者有机结合，这样才能达到良好记忆的效果。

一、了解构词法的概念，加强高中英语词汇教学

语言不是一成不变的，它会随着社会的进步不断完善自我，能够

积极应对时代变化，进而产生新的词汇。构词法（wordformation）

对于词形变化有专门的研究，英语的构词法主要有合成法、转化法、

派生法、混成法、截短法和词首字母缩略法。教师要在高中英语词

汇教学中将这些方法教给学生，让学生学会举一反三，以点带面，

更有效地学好英语。

二、掌握主要构词方法，有效加强英语词汇记忆

（1）合成法。将两个词拼成一个词，词义也为两个单词的合成

义。例如，week+end=weekend（周末），hand+writing=handwriting

（书法），reading-room（阅览室），out+break=outbreak（爆发）。

教师根据合成词的这种特殊构词特点，进行课堂词汇教学，能够充

分激发学生的学习兴趣，引导学生举一反三，让枯燥的英语词汇学

习变得生动有趣。

（2）转化法。在一个词的词义和词形不变的条件下，转化这个

词的词类。有的名词可以转化为动词，有的动词可以转化为名词，

有的形容词可以转化为动词或副词。例如，①let’sgooutfora

walk.我们到外面去散散步吧。②pleasehandmethebook.请把

那本书递给我。③murderwillout.（谚语）恶事终必将败露。④

youshouldbedressedinblackatthefuneral.你在葬礼中该

穿黑色衣服。在高中英语课堂教学过程中，教师不仅要在讲解单词

时渗透构词方法，多举出例子以佐证，更要在平时的课文讲解过程

中，发现典型的句式就要及时带领学生进行构词分析，培养学生主

动探究事物的能力。

（3）派生法。在一个词根的前面或后面加上前缀或后缀，派生

出的词义与词根截然相反，前缀在改变词义的同时，通常不改变词

根的词性，而后缀在改变词义的同时，往往改变词根的词性。例如，

表示否定意义的前缀有dis-、im-、in-、ir-、un-等。appear出

现→disappear消失，lead带领→mislead领错，correct正确的

→incorrect不正确的。

（4）混成法。将两个不同的词根或混合或各取一部分紧缩成一

个新词，一般情况下由前半部分表示属性，后半部分表示主体。具

体方式有，词首+词首，词首+词尾，词首+单词，单词+词尾。例如，

newsbroadcast→newscast新闻广播，televisionbroadcast→

telecast电视播送，smokeandfog→smog烟雾，helicopter

airport→heliport直升机场，motel（motor+hotel）汽车旅

馆。

（5）截短法。又叫缩略法，即将单词或掐头、或去尾、或掐头

去尾的缩写，并保持词