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四年级语文下册教学设计模板五篇

四年级语文下册教学设计模板五篇1

教学目标：

1、掌握本课的12个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的

景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。

4、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体

会作者用词的准确、生动、贴切。

5、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按

时间顺序描写景物的表达方法。

教学重点：联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意

思，体会作者用词的准确、生动、贴切。

教学难点：学习按时间顺序描写景物的方法。

教学方法：引导点拨法、合作探究法、朗读理解法

教学时数：三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

导语：同学们，上节课我们游览了气象万千的皇家园林颐和园，

今天老师将带着大家去一个新的自然风景区：东北大森林。(大屏幕

出示大森林的配乐图片)东北大森林不但森林覆盖面积大，而且在森

林中繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的

一个巨大的宝库。今天，让我们去走进东北大森林，看看那里的动物

和植物们吧!

二、欣赏大森林的美景。

(出示课件中的“课文初读”，让学生边听边欣赏画面。)

三、朗读课文。

1、大声自由朗读课文。要求读正确流利。

2、指名逐段读课文，其他同学认真倾听，随时纠正错误。

四、学习生字生词

1、默读课文，画出不认识的字和不理解的词。联系上下文理解

词义，自己解决不了的询问同桌或查工具书。

2、利用工具书自学生字。学完后同桌交流识字方法。

3、检查学习效果。(出示生字课件)

五、初步感知课文内容。

浏览课文，思考：在这篇课文中，作者把东北大森林比作什么?

问题引导：1、这句话在哪一段?(齐读第一段)

2、你从这段中读出了作者对大森林什么样的感情?

3、你从哪几个词看出来?(相机点拨“沉浸”、“奇妙”的意思。)

六、总结：

东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢?为什么会让人沉浸

其中?下节课我们将继续学习这篇课文。

第二课时

一、(出示课件)导入新课：

上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作奇妙的

海洋。。这节课我们将继续品读四季的东北大森林各是一个怎样奇妙

的海洋。我们先去看看冬季的东北大森林。(切换到冬季的画面。)

二、品读第二自然段

1、指名朗读，其他同学注意倾听，欣赏画面。

2、全班交流：冬天的大森林给你留下什么样的印象?

3、提出要求：这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和

同桌说说你喜欢的理由。(生默读交流)

4、全班交流，师相机点拨“飞舞”的妙处和比喻句的作用。

5、课件出示：冬天的大森林是的海洋。(要求学生自由发言补充

句子)

6、齐读第二自然段，感受冬天的大森林的奇妙。

三、学生自主学习，品读其它三段。

1、导语：冬天的大森林是如此奇妙，你还喜欢其它三个季节中

哪个季节的大森林呢?带着你的喜欢，去读一读你喜欢的季节吧。(生

大声朗读自己喜欢的自然段)

2、要求学生默读自己喜欢的段落，思考大屏幕上的问题：

(1)这个季节的大森林给你留下什么样的印象?

(2)这段中有没有你喜欢的句子或词语?勾画出来，和同桌说说你

喜欢的理由。

3、全班交流阅读感受，师相机点拨“冒、抽出、封、浸”等词

语的意思。

4、课件出示：春天的大森林是的海洋。

夏天的大森林是的海洋。

秋天的大森林是的海洋。

(要求学生自由发言补充以上三个句子。)

四、再次整体感知

刚才我们随着作者走过大森林奇妙的四季，让我们再欣赏一下这

美丽的大森林吧。(播放课件)

五、总结

从东北的大森林回来，你觉得大森林美吗?但它只是我们祖国大

好河山的冰山一角。我们祖国还有更多美丽的地方需要大家用科学知

识去发现、去探索。

六、布置作业

1、试着背诵课文

2、观察春天的田野

第三课时

一、检查背诵情