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万以内数的读写

【教学内容】小学数学第二册（下）第85、86页。

【教学目标】

知识与技能目标：

通过本节课的学习，使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有

0），且能总结出读写万以内数的方法。

过程与方法目标：

让学生学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信

心，逐步发展学生的数感。

情感态度与价值目标：

培养学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】

万以内数的读写。

【教学难点】

中间末尾有0的万以内数的读写

【教学准备】

课件、图片、声效资源。

【教学过程】

教师创设情境，让学生通过教师演示学习、独立探索、小组合作学习、作品创作、作品

展示、总结评价等方式，充分调动学生的学习积极性，创作主动性，让学生在自主、轻松、

愉快的氛围中体验创作的成就感，培养学生运用信息技术的能力。

一、复习导入

同学们，前面我们学习了万以内数的认识和组成，现在老师要来考考大家：数位顺序表

从右边起第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是(),第五位是要想参加比赛，

成为“小小设计师”不是那么容易的，需要掌握设计的本领，同学们有没有信心？今天，我

们就一起来。

二、新授

1、读法

（1）计数器上拨数自读探究读法

现在啊数位顺序表跑到了我们的计数器上来了，老师来拨个数，你来读（125）。老师再来拨，

谁来说下老师拨的数位和个数（千位上是5，表示五个千），为了方便观看老师把它投到大

屏幕上。谁来说下这个数的组成。这个数你会读吗？谁来试试？同学们，你们听到了吗？他

是从哪位开始读的，每一位上的数字分别是怎么读的。千位上的5是怎么读的？为什么？

（2）卡片摆数练习读法同桌互相练习读。

在计数器上的四位数大家都会读了，小精灵啊也在用他的方式来表示四位数。他在用4、2、

5、3这四张卡片摆了一个四位数（5243），这个四位数你会读吗？你是怎么读出来的？你想

不想像小精灵这样摆一个四位数，自己摆摆试试。谁来说说你白的数（千位上是，百位上是，

十位上是，个位上是），谁来读读，谁还有不同的，这么多啊，同桌之间互相读读你的四位

数。

（3）有“0”数的读法小组探究读法

刚才我们都摆了不一样的思维数，而且都会读了，老师要提高要求了。老师这里有7、1、0、

0、3这几个卡片，您能从中任选四张卡片来摆一个四位数吗？不过这次我们不能摆了，我

们在脑中想一想，谁想出来了，这么多同学，你说，你说（教师板书在黑板上）。现在大家

来观察下，每一栏数中0的位置有什么特点（0在中间，0在末尾），大家都知道0是个淘气

的小朋友。0的位置有的在中间有的在末尾，那他们的读法一样吗？小组内读读这些数并讨

论下这两类中0分别是怎么读的。同学们刚才发现了中间不管有几个零都要读一个零，末尾

不管有几个零都不读。

（4）总结读法

四位数我们都会读了，读数方法你掌握了吗？谁来说说。

二、写法

(1)通过计数器探究一般四位数写法

生活中有很多四位数，上周末老师去参加了一次大型动物展就手机了几个大型动物的体重。

现在我们来看一下犀牛的体重。谁能说出这个数的组成并在计数器上把它拨出来。这个数你

会写吗？请你把它写到练习纸上的数位顺序表上。谁来说说你是怎么写的。看来犀牛的体重

大家都会写了。

（2）小组内自助讨论有零的数写法，小组汇报交流学习。

那大家看一下大象的、鲸鱼的、鳄鱼的体重，你会写了吗，自己写写试试并在小组内讨论下

你是怎么写出来的。谁来说说你们小组的讨论结果

(3)总结写法

看来万一没的数大家都会写了，那读数方法你掌握了吗？谁来说说。

三、练习

看计数器写出读法和写法

四、总结：

本节课你学会了什么？有哪些收获？

板书设计：

万以内数的读写

中间有“0”末尾有“0”中间和末尾都

有“0”

学情分析

在学生基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对10000以内的

数有关知识有所了解。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显