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化工仿真实训心得体会4篇

化工仿真实训心得体会（1）

为期两周的仿真实训结束了，这段时间的实验心情是复杂的。从

这里可以看出，这个实训让我学到了很多，获得了很多以前单纯从课

堂上无法获得的知识、经验。

在实验的过程中，使学生对装置的工艺流程，正常工况的工艺参

数范围，控制系统的原理，阀门及操作点的作用以及开车规程等更加

详细的了解，并掌握典型化工生产过程的开车、停车、运行和排除事

故的能力。

在实验中我学到了许多经验，这位以后进入岗位实践提供了宝贵

的资源。比如，在操作之前做到熟悉工艺流程，熟悉操作设备，熟悉

控制系统，熟悉开车规程；分清各个操作流程的顺序性；分清阀门开

大还是开小；操作切忌大起大落；先低负荷开车达正常工况后再缓慢

提升负荷；建立物料平衡概念等。

两周的仿真实验，模拟了这许多的化工过程的操作流程。这种经

历使得我们这些即将面向社会，走向工作岗位的毕业生们对各种过程

的流程和相关程序有了感性上深刻的认识和了解，也让我们接触到了

企业实际生产的去盘工作流程，将书本上的知识与实际情况很好的结

合，做到学以致用。

感谢学校能给我们提供这么好的学习机会！也感谢老师的悉心指

导。

化工仿真实训心得体会（2）

半个学期的校内化工模拟仿真实验结束了，这段时间的实验心情

是复杂的。从这里可以看出，这个实验让我学到了很多，获得了很多

以前单纯从课堂上无法获得的知识、经验。对于半个学期来的实验，

在这里我以一种总结和自省的心态来完成这份报告。也以此纪念我在

校内的实验生活。

仿真实验是以仿真机为工具，用实时运行的动态数学模型代替真

实工厂进行教学实习的一门新技术。仿真机是基于电子计算机、网络

或多媒体部件，由人工建造的，模拟工厂操作与控制或工业过程的设

备，同时也是动态数学模型实时运行的环境。

仿真实验为学生提供了充分动手的机会，可在仿真机上反复进行

开车、停车训练，在仿真机上，学生变成学习的主体。学生可以根据

自己的具体情况有选择地学习。例如自行设计、试验不同的开、停车

方案，试验复杂控制方案、优化操作方案等。可以设定各种事故和极

限运行状态，提高学生分析能力和在复杂情况下的决策能力。真实工

厂决不允许这样做。高质量的仿真器具有较强的交互性能，使学生在

仿真实验过程中能够发挥学习主动性，实验效果突出。主要内容为精

选化工单元操作与典型的工业生产装置，如离心泵、换热器、压缩、

吸收、精馏、间歇反应、连续反应、加热炉及石油化工中的催化裂化

装置、常减压装置、合成氨中的转化装置等。采用计算机进行仿真操

作的方式。

在实验的过程中，使学生对装置的工艺流程，正常工况的工艺参

数范围，控制系统的原理，阀门及操作点的作用以及开车规程等更加

详细的了解，并掌握典型化工生产过程的开车、停车、运行和排除事

故的能力。

在这里我举一些具体的实验例子来说明我们学习的内容：

“精馏”、“吸收”是化学工业中进行混合物分离的两种单元操

作，在化学工业中占有重要的地位。这两部分理论较抽象，只在课堂

上向学生传授相应的理论知识，学生觉得难以理解；由于没有实物参

照，教师在教授这部分内容时也感到有些被动。因此学生在学习这两

部分内容的同时，进行相应的实践课就显得尤为必要。

通过仿真实验，学生在学习了“精馏”、“吸收”两章的理论知

识后，到实验室实际操作筛板精馏塔和填料吸收塔。实验室内“精

馏”、“吸收”流程小巧、简洁，方便学生观察物料的反应。学生在

实训时，边操作、边观察、边思索、边讨论，不但可以解决课堂的遗

留问题，还可以将课本上的理论知识应用于实际的操作中。这样一方

面增强了学生的学习兴趣，激发了他们的学习积极性；一方面给教学

工作增添了许多色彩。

实验课对我们理解“精馏”、“吸收”两章起了重要的作用，实

验前在课堂上听到“塔”，感到抽象，难以想象塔内气液两相相互接

触后各组分分离的过程。实验后他们感到这两部分内容也不是那么难。

还有通过仿真实验，能让学生更深入地了解生产装置的工艺过程，

理解理论与生产实际相结合的作用，在减少对实际生产干扰的情况下，

提高操作水平，为企业培养高水平的人才，让学生熟练掌握一些常见

事故的处理方法，减少突发性事故和误操作，可以方便地让学生掌握

不同岗位的生产运行操作技能，达到一人适合多个岗位的生产操作要

求，提升学生的全面生产操作技能。

实验过程中我们要注意以下问题：