现代家政导论-课件 4.2.2国外家庭教育.pptxVIP

二英国家庭教育一美国家庭教育德国家庭教育日本家庭教育三四

一、美国家庭教育Postpartumrehabilitation

010203民主平等独立自主经济独立美国家庭的普遍理念：“给孩子制定一个家务劳动计划”

（一）重视民主平等。美国的家庭教育崇尚民主，家长和孩子共同制定能维护各方面权益的规范。孩子在制定家规时与父母具有均等的权利。家长非常尊重自己的孩子，在平常生活中对自己的子女讲话方式也是很礼貌，让子女帮忙做事都会用商量的语气，比如说;“请你帮助做”或“你可以帮助我吗?”等，当孩子事情忙完后，也从不忘说：“谢谢”。引导孩子在潜移默化中树立对别人的尊敬的观念。

（二）重视独立自主。美国的家庭教育是注重培养孩子富有开拓精神和竞争意识，引导孩子能够成为一个自食其力的人。在美国家庭中，父母注重发展孩子的主观能动性。家庭鼓励孩子进取向上，反对压抑他们的个性，注意培养孩子独立自主的意识，引导孩子对自己负责。美国家长对于孩子教育多以鼓励和表扬为主。孩子做了一件小事也会得到父母的赞扬。爱护和信任对于孩子的成长有重要作用。家长承认人与人之间的个体差异，家长们不把自己的孩子与别人的孩子进行攀比，鼓励孩子的独立性，尊重孩子的想法，也尊重孩子的隐私权。

（三）重视经济独立。美国家长注重帮助孩子树立明确的经济观念和经济独立的意识，家长教导孩子有计划地消费有限的零用钱，如何想办法去赚钱。正是基于这种早期的经济观念的教育，美国青年的经济独立意识较早。在美国，家长常用经济手段来促使孩子学习进步，刺激子女间的学习竞争。

二、英国家庭教育Postpartumrehabilitation

010203劳动教育餐桌教育环境保护英国家庭的普遍理念：“给孩子失败的机会”

（一）重视劳动教育。孩子做某件事失败了，英国人的观念不是索性不让孩子去做或者家长包办代替，而是再提供一次机会。如让孩子洗碗时孩子将衣服弄湿了，家长鼓励和指导孩子再来一次，让他在再一次的尝试中自己学会避免失败的办法。

（二）重视餐桌教育。英国家庭素有“把餐桌当成课堂”的传统。从孩子上餐桌的第一天起，家长们就会对其进行有形或无形的教育。绝大多数英国家长认为，幼儿想自己进食，是对“人格独立”的向往,应予以积极鼓励。英国人普遍认为，偏食、挑食的坏习惯多是幼儿时期家长的迁就造成的。他们还认定，餐桌上对孩子的习惯引导，不仅可以引导孩子学会关心旁人，而且可以帮助孩子养成礼貌待人的习惯。在不少家庭里，5岁左右的孩子乐于参与家务劳动，如餐前摆好餐具、餐后清洗餐具。一方面可以减轻家长家务劳动的负担，一方面让孩子有一种参与感，对孩子健康成长同样具有正面意义。

（三）重视环境保护。英国家长还教育孩子从小知道哪些是可以再生制造的“环保餐具”，哪些塑料袋可能成为污染环境的“永久垃圾”。外出郊游，他们会在家长的指导下自制饮料，并且在制造过程中还尽量不掺入可能污染环境的化学色素等化学添加剂。此外，也尽量少买易拉罐等现成食品，注意节约用电用水。

三、德国家庭教育Postpartumrehabilitation

010203争辩能力独立自主素质教育德国家庭的普遍理念：“让孩子与大人争辩”

（一）重视争辩能力。德国人认为“两代之间的争辩，对于下一代来说，是走向成人之路的重要一步。”因此，他们鼓励孩子与父母争辩，自由发表自己的意见。通过争辩使孩子觉得父母讲正义，讲道理，孩子会更爱父母，信赖父母，尊重父母。父母要孩子做的事他通过争辩弄明白了，会心悦诚服的去做。父母也有难题，孩子参与争辩，也能启发父母。

（二）重视独立自立。在德国，提倡摒弃传统的家长权威，家长在进行家庭教育时，兼顾青少年不断増长的自立能力与独立愿望。“兼顾”并不指盲目顺从孩子的意愿，而是尽量使孩子成为“积极的受教育者”。家长不是将自己的想法强加给孩子，而是通过与孩子沟通协商，引导孩子明白事情的道理，以最终得到他们的同意。家长要认真考虑孩子不同的或相反的意见，用理性取得共识。在德国，家长还注重孩子能动性和自觉性的培养，比如孩子不会做的作业，父母就会鼓励他们自己动脑筋去寻找答案，而决不会轻易将答案告诉他们。

（三）重视素质培养。家长比较注重从情感上关心孩子，使孩子从小就感受到爱。家长还注重为孩子创造良好的学习环境。家长很关心孩子的学习成绩，但决不会把分数看得比孩子和能力更重要，当孩子成绩不好或是有不良行为时，家长会很认真地和孩子探讨其原因，积极从孩子的观点去思考问题，而不会用极端的方式去对待孩子。

四、日本家庭教育Postpartumrehabilitation

010203忍耐教育自立教育创新教育日本家庭的普遍理念：“让孩子独立自主”