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2024-2025学年高中英语Unit5IntothewildPeriod3Usinglanguage说课稿外研版必修第一册
课题:
科目:
班级:
课时:计划3课时
教师:
单位:
一、课程基本信息
1.课程名称:高中英语Unit5IntothewildPeriod3Usinglanguage
2.教学年级和班级:2024-2025学年高中一年级(1)班
3.授课时间:2024年10月15日
4.教学时数:1课时
本节课选自外研版必修第一册,主要内容为Usinglanguage部分,通过分析课文中的描述和讨论,帮助学生掌握野生动植物保护的相关知识,提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。
二、核心素养目标
1.语言能力:通过阅读和分析课文,培养学生准确理解和运用英语描述野生动植物及环境保护的能力。
2.思维品质:激发学生批判性思维,引导他们从不同角度思考野生动植物保护的必要性和方法。
3.文化意识:使学生了解和尊重不同文化背景下对野生动植物的态度和做法,培养跨文化交际意识。
4.学习能力:培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力,通过查找资料、讨论交流等方式,提升对相关话题的理解和表达能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文中的关键词汇和短语:如“endangeredspecies”(濒危物种)、“conservation”(保护)、“ecosystem”(生态系统)等。这些词汇是理解课文内容的基础,也是本节课的核心。
-理解课文的主旨大意:通过课文的学习,学生需要能够总结出野生动植物保护的紧迫性和重要性,例如课文提到的“野生动植物的减少对生态系统的影响”。
-学习并运用课文中的语法结构:如定语从句、现在进行时态等,这些语法结构在描述野生动植物现状和保护措施时非常重要。
2.教学难点
-理解复杂句子结构:课文中可能包含一些结构复杂的句子,如长句和嵌套从句,学生可能会在理解这些句子时遇到困难。例如,理解“Manyofthespeciesthatarecurrentlyendangeredarefacingthethreatofhabitatlossduetohumanactivities”这句话的结构和含义。
-分析课文中的隐含意义和批判性思维:课文中的某些观点可能需要学生进行深入思考,如“为什么人类的活动会导致物种灭绝?”这种问题的回答需要学生运用批判性思维。
-语言输出能力:在讨论野生动植物保护时,学生可能难以用英语准确表达自己的观点和想法,尤其是在使用课文中的新词汇和语法结构时。例如,让学生用定语从句描述一个濒危物种的情况,可能会感到挑战。
四、教学方法与手段
1.教学方法
-讲授法:通过讲解课文背景知识,帮助学生建立必要的知识框架。
-讨论法:组织小组讨论,鼓励学生就野生动植物保护的话题分享观点,培养批判性思维。
-情境教学法:模拟真实场景,如模拟野生动物保护工作者,让学生在情境中运用所学知识。
2.教学手段
-多媒体设备:使用PPT展示课文重点内容和相关图片,增强视觉效果。
-教学软件:利用在线翻译工具和语言学习软件,帮助学生理解和练习新词汇。
-网络资源:引入网络上的相关视频和文章,丰富教学资源,提高学生的学习兴趣。
五、教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
-教师展示一张野生动植物的图片,如大熊猫,并提问:“你们知道这是什么动物吗?它面临着什么问题?”
-学生自由发言,教师总结并引入本节课的主题:“今天我们将学习野生动植物保护的相关内容。”
2.讲授新课(15分钟)
-教师通过PPT展示课文标题和图片,引导学生预测课文内容。
-教师朗读课文,学生跟读,注意语音语调。
-教师讲解课文中的关键词汇和短语,如“endangeredspecies”、“conservation”等,并给出例句。
-教师通过PPT展示课文中的长句和复杂句子,逐句解析,确保学生理解。
3.情境教学与师生互动(10分钟)
-教师将学生分成小组,每组模拟一个野生动物保护团队,讨论如何保护濒危物种。
-每组选择一个代表汇报讨论结果,其他小组进行评价。
-教师引导学生用课文中的词汇和语法结构进行表达。
4.巩固练习(10分钟)
-教师给出一些野生动植物的图片,学生用英语描述这些动物并讨论它们的保护措施。
-教师提出问题,如:“为什么保护野生动植物很重要?”学生用英语回答。
-教师通过在线翻译工具和语言学习软件,让学生练习新词汇和短语的发音和拼写。
5.课堂提问与反馈(5分钟)
-教师提问:“你们认为我们能为野生动植物保护做些什么?”
-学生回答,教师给
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