2024-2025学年高中英语 Unit 5 Into the wild Period 3 Using language说课稿 外研版必修第一册.docx

2024-2025学年高中英语Unit5IntothewildPeriod3Usinglanguage说课稿外研版必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：高中英语Unit5IntothewildPeriod3Usinglanguage

2.教学年级和班级：2024-2025学年高中一年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自外研版必修第一册，主要内容为Usinglanguage部分，通过分析课文中的描述和讨论，帮助学生掌握野生动植物保护的相关知识，提高学生的阅读理解能力和语言运用能力。

二、核心素养目标

1.语言能力：通过阅读和分析课文，培养学生准确理解和运用英语描述野生动植物及环境保护的能力。

2.思维品质：激发学生批判性思维，引导他们从不同角度思考野生动植物保护的必要性和方法。

3.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下对野生动植物的态度和做法，培养跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，通过查找资料、讨论交流等方式，提升对相关话题的理解和表达能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文中的关键词汇和短语：如“endangeredspecies”（濒危物种）、“conservation”（保护）、“ecosystem”（生态系统）等。这些词汇是理解课文内容的基础，也是本节课的核心。

-理解课文的主旨大意：通过课文的学习，学生需要能够总结出野生动植物保护的紧迫性和重要性，例如课文提到的“野生动植物的减少对生态系统的影响”。

-学习并运用课文中的语法结构：如定语从句、现在进行时态等，这些语法结构在描述野生动植物现状和保护措施时非常重要。

2.教学难点

-理解复杂句子结构：课文中可能包含一些结构复杂的句子，如长句和嵌套从句，学生可能会在理解这些句子时遇到困难。例如，理解“Manyofthespeciesthatarecurrentlyendangeredarefacingthethreatofhabitatlossduetohumanactivities”这句话的结构和含义。

-分析课文中的隐含意义和批判性思维：课文中的某些观点可能需要学生进行深入思考，如“为什么人类的活动会导致物种灭绝？”这种问题的回答需要学生运用批判性思维。

-语言输出能力：在讨论野生动植物保护时，学生可能难以用英语准确表达自己的观点和想法，尤其是在使用课文中的新词汇和语法结构时。例如，让学生用定语从句描述一个濒危物种的情况，可能会感到挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解课文背景知识，帮助学生建立必要的知识框架。

-讨论法：组织小组讨论，鼓励学生就野生动植物保护的话题分享观点，培养批判性思维。

-情境教学法：模拟真实场景，如模拟野生动物保护工作者，让学生在情境中运用所学知识。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示课文重点内容和相关图片，增强视觉效果。

-教学软件：利用在线翻译工具和语言学习软件，帮助学生理解和练习新词汇。

-网络资源：引入网络上的相关视频和文章，丰富教学资源，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示一张野生动植物的图片，如大熊猫，并提问：“你们知道这是什么动物吗？它面临着什么问题？”

-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将学习野生动植物保护的相关内容。”

2.讲授新课（15分钟）

-教师通过PPT展示课文标题和图片，引导学生预测课文内容。

-教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。

-教师讲解课文中的关键词汇和短语，如“endangeredspecies”、“conservation”等，并给出例句。

-教师通过PPT展示课文中的长句和复杂句子，逐句解析，确保学生理解。

3.情境教学与师生互动（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组模拟一个野生动物保护团队，讨论如何保护濒危物种。

-每组选择一个代表汇报讨论结果，其他小组进行评价。

-教师引导学生用课文中的词汇和语法结构进行表达。

4.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些野生动植物的图片，学生用英语描述这些动物并讨论它们的保护措施。

-教师提出问题，如：“为什么保护野生动植物很重要？”学生用英语回答。

-教师通过在线翻译工具和语言学习软件，让学生练习新词汇和短语的发音和拼写。

5.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：“你们认为我们能为野生动植物保护做些什么？”

-学生回答，教师给