四上第五单元“解决问题的策略” .pdf

“解决问题的策略1”教学设计

主备人：黄斌单位：通源小学

教学内容四上第56-58页，课型新授施教日期年月日星期

1.使学生了解整理条件的不同方法，经历列表整理条件和问题的过程；灵活运用从条件想

起和从问题想起的策略分析数量关系，感受并归纳解决实际问题的步骤，正确解决简单的三

步计算实际问题，并检验所求结果。

教学目标2.使学生经历解决问题的过程，进一步掌握分析数量关系的基本方法，发展分析、推理等

初步的逻辑思维力，体会归纳的思想和方法，积累分析、解决实际问题的基本经验。

3.使学生与他人交流策略，分享同学的成果；养成独立思考、相互交流和回顾反思的学

习习惯。

教学重点重点：运用列表策略分析问题，掌握解决问题的一般步骤。

教学难点难点：归纳解题步骤，根据问题灵活选用不同的策略来解决问题。

学情分析：一方面学生在一、二年级结合四则运算的意义学工J了根据四则运算意义解决的

简单的实际问题，以及简单的两步计算加、减法实际问题，在三年

三级又结合一些两步计算实际

问题分别学习从条件出发、从问题出发分析数量关系的策略，积累了一些分析数量关系的经验；

另一方面，本套教材从一年级教学简单加减法实际问题开始，就T

-分重视引导学生完整经历解

决问题的过程，对解决问题的一般过程已经有了一些认识和体验。这些都是学习的基础。

教学资源

教材分析：例1主要教学两积之和（差）的实际问题，使学4三经历从情境中选取有用信息

并形成结构完整的数学问题的过程，感受列表整理条件的优点。S芝后通过两个问题的对比、回

顾和反思，总结和归纳解决问题的一般步骤，体验分析数量关系的一般过程与方法。“练一练”

及练习九中的第1、2题，都是帮助学生进一步加深对两积之和（差■）实际问题数量关系的理解，

感受有关的解题策略，提高分析和解决问题的力，培养数学应用意识。

学程设计导学策略修改调整

一、复习策略、出示问题（预设2分钟）

师：策略意为计策、谋略、方法。在数

回忆策略：从条件想起、从问题想起、学上解决问题时要讲策略，那么到为

画图……止，我们已学习了哪些解决问题的策

略？

（例题，进行改编）师：今天，我们继续研究策略。下面有

小芳家栽了3行桃树、8行杏树、4行一道题，看看你用原来学过的策略解

梨树和5行苹果树。每行杏树6棵，每决它吗？在解决的过程中，你创造了怎

行苹果树10棵，每行梨树9棵，每行样的新的策略？

桃树7棵。

问：桃树和梨树一共有多少棵？

二、自主学习（预设15分钟）—►

1.尝试研究

导学单1：参与小组交流：

（1）独立解决问题。一问：你们用了什么策略？

（2）总结一下自己用的是怎样的策二问：对于这道题，你有什么困难？有

略？什么想说的？

（3）在解决问题的过程中，你有没有三：寻找全班交流的人。

创造了新的策略？自己取个名