依托课后习题.pdfVIP

依托课后习题提升学生语用能力

作者：陈亚红

来源：《小学教学研究·理论版》2021年第10期

【摘要】目前不少语文教师忽视课后习题，学练分离，导致课堂高耗低效，学生语文能

力低下的现象。本文提出要重视课后习题，发挥其应有的作用，并提出借题促读以培养学生阅

读理解力、借题促写以提高学生语言表达力、借题促思以提升学生思维发展力等教学策略。

【关键词】课后习题阅读理解力语言表达力思维发展力

统编版语文教材课后习题是编者精心设计的，体现了新课改理念。它是教师备课的依据和

参考，为学生学习指明了方向。因此，语文教师必须高度重视课后习题的教学，利用课后习

题，优化语文教学，提高学生阅读素养。

一、借题促读，培养学生阅读理解力

（一）借助课后习题，理清写作思路

在阅读教学中，对文本而言，首要任务就是要带领学生理清作者的写作思路，只有了解了

作者的写作思路，学生才能更好地理解文本。统编版语文教材中，课后有许多习题设置，有利

于学生摸清作者思路，理清文章脉络。如六年级上册《狼牙山五壮士》课后习题第1题“朗读

课文。根据课文内容填一填，再讲一讲这个故事。接受任务—（）—（）—（）—跳下悬

崖”的设计，告诉学生课文是按事情发展的顺序来写的。学生因此不仅能正确划分层次，还学

会了概括段意、加小标题。教师在教学时可以这样设计：

师：这篇课文是按什么顺序写的？

生：按事情发展顺序写的。

师：那么课文按顺序先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？请同学们借助课后习题

1用关键词概括每部分内容。

生独立思考，尝试完成。

小组交流。

全班交流板书：接受任务—（诱敌上山）—（引上绝路）—（封顶歼敌）—跳下悬崖

师：每部分分别是哪几个自然段？请同学们按这样顺序给课文分段。

师：通过刚才的学习，我们基本理清了文章脉络，你能根据板书提示试着连起来说一下课

文的主要内容吗？

再如，统编版语文六年级上册第24课《少年闰土》课后习题第2题“课文写了记忆中的闰

土、初次相识时的闰土、给我‘’讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年”，

这一题不仅突出了文章的写作重点，也暗示了文章的写作顺序，为本课学习奠定了基础。

（二）借助课后习题，引领学生体验感悟

课后习题具有很强的启发性，能启发学生从不同角度去理解课文。教师在教学中要多启发

学生，引领学生反复品读感悟，发现文本的深刻内涵，提高学生理解能力。比如，教学《狼牙

山五壮士》时，教师可根据课后习题2“读下面的句子，注意加点的部分，体会五位壮士的英

雄气概”，首先让学生在课文中找出描写壮士视死如归的内容，圈画出体现壮士英雄情怀的词

汇，并在旁边写上感悟。学生找出词语后，再让学生讨论，为何“纵身”“发起冲锋”这些词语能

让你感受到壮士的英雄气概，你联想到哪些内容？最后通过有感情的朗读，体会五壮士坚定不

移的决心和不畏牺牲的精神。课后习题中会提出对课文词句段的运用分析，教师还可以要求学

生用自己的语言替换段落中的好词好句，通过对比，可提高学生遣词造句的能力，使学生的语

言表达更精准，对课文的理解更准确。

（三）借助课后习题，学会运用恰当的阅读方法

同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容和采用的阅读方法也不同。教师要让学生学会

有目的的阅读。例如，《竹节人》是统编版语文六年级上册第三单元的一篇课文。本单元的语

文训练要素是“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”。本文处于单元第一课，课后习题

是：“为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？”第二课时开始教学，教师可以这样设

计：

过渡：同学们，通过上节课学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和童年生活1.

的眷念，這节课继续学习课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，体会游戏带给人

们的乐趣。

请同学们默读课文，完成下面表格。2.

生生交流：学习竹节人制作指南时，可用快速阅读的方法，关注如何制作3.“竹节人”的步

骤内容;学习教别人玩“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”

游戏入迷的细节描写;讲一个有关老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方

法，关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。

三