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有机化合物的命名说课稿

有机化合物的命名说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说

课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。那么写说课稿需要注意哪些

问题呢？以下是小编收集整理的有机化合物的命名说课稿，希望能够

帮助到大家。

【设计理念】

有机物系统命法是有机化学中的一项基本内容，也是学习有机化

学必备知识。见于目前中学化学教材上介绍的系统命名法比较简单，

而在习题教学中却又经常碰到一些比较复杂的有机物，对于这些有机

物，仅掌握教材中介绍的命名原则是无法对它们进行命名的。作为一

名中学化教师，应该要高层次地掌握有机物系统命名法。本文将对有

机物的系统命名法作进一步说明，以便我们全面具体地掌握化机物的

系统命名法，更好地为教学服务。在《高中化学课程标准》的指导下，

我力求实现:“课程的设计以学生的发展为本，关注学生科学探究的学

习过程和方法，以及伴随这一过程产生的积极情感体验和正确的价值

观。

【教材分析】

1、材的地位及其作用

本节课是人教版普通高中课程标准实验教科书《化学》选修5《有

机化学基础》的第一章《认识有机化合物》的第三节第二课时的教学

内容。本节教学内容建立在学生已经具备了有机化学初步知识的基础

上。学习命名是对前面所学知识的归纳整理，在命名过程中渗透结构

对性质的影响。关于有机化合物的命名规则更是学生在后续章节中使

有机化学知识广泛化和深化的基本工具，为学生以后对有机化合物问

题的探究学习奠定必要的基础。

2、内容分析

本课时具体教学内容主要包括有机化合物的习惯命名法与系统命

名法，重点介绍烷烃的系统命名法。教材内容呈现思路为首先通过

“交流与讨论”栏目引出有机化合物命名的目的，接着介绍习惯命名

法，继而在“观察与思考”栏目完成后，介绍系统命名法的整体思路，

再通过“整理与归纳”栏目，结合实例展示用系统命名法进行有机化

合物命名的一般步骤与原则。

通过对教材内容分析，初步确定了教学设计思路。首先设计“交

流与讨论”环节让学生感受到引入“有机化合物命名”的必要性，紧

接着介绍“习惯命名法”，并进行简单应用，让学生在应用中面临

“习惯命名法”无法解决的问题。进而引出“系统命名法”，通过学

生完成“观察与思考”栏目了解系统命名法的整体思路，接着用实例

展示用系统命名法进行有机化合物命名的一般步骤，在此基础上让学

生进行一些简单的课堂练习进行。然后，依次提供一些特殊情况，让

学生面临新的问题，在解决问题的过程中引入用系统命名法进行有机

化合物命名的一些基本原则。最后，通过典型练习进行知识巩固。

【学情分析】

学生已经学习了有机化合物的结构特点，有机物中碳原子的成键

特点与简单有机分子的空间构型，学生已具备有机化合物的结构与分

类的系统知识，对各类有机化合物的认识正处于一个快速上升期，缺

少“有机化合物命名方法”成了限制学生进一步认识、研究与交流的

瓶颈。因此，不管是知识结构方面，还是心理需求的方面，学生对于

“有机化合物命名方法”的需求都相当迫切。因此在教学设计中，应

大力发挥学生的主体作用，设计教学活动，让学生参与“有机化合物

命名方法”的探究过程，真正获得“有机化合物命名方法”的“高级

规则”。因此，本节教学的设计，要在学生已有知识的基础上，体现

认识的渐进发展性原则；同时，考虑到学生前面已经具有了一些有关

物质结构的上位概念，应当在有机化合物的学习中紧紧抓住结构与性

质的关系，在学生的头脑中逐步建立有机物的知识结构模型，帮助学

生打好进一步学习的方法论基础。

【教学目标】

1、知识与技能

通过“有机物命名方法”的活动与探究：

学生能用习惯命名法对简单的有机化合物进行命名；

学生了解系统命名法的基本思路，初步学会使用系统命名法对较

为复杂的烷烃进行命名。

2、过程与方法

学生通过参与探究“有机物命名方法”的活动，发现和归纳有机

物命名方法的过程，获得发现规律的成功体验与学习方法。

3、情感、态度、价值观

让学生在探究“有机物命名方法”活动过程中，感受发现规律的

乐趣，获得成功的体验。

【教学重点、难点及教学策略】

1、教学重点

本节属于有机化学基础理论部分的内容，有机化合物的命名方法

是学习、交流和研究有机化学必备的工具。教材内容重点集中于有机