人教部编六年级语文上册第3单元 竹节人第二课时.pptx

人教版语文六年级上册课件;竹节人首秀;上节课，我们随着作者一起制作了竹节人，初步领略了这种玩具的玩法。这节课，我们继续感受传统玩具竹节人的魅力和它带给人们的无限乐趣。;贰;请你从文中找出能表现出玩具竹节人乐趣的语段。;“乐”在“巧用”课桌裂缝。;“乐”在“搏斗”;“乐”在装饰;3.用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。;从以上的细节描写中我们体会到了孩子们的乐趣，你还能从哪些地方看出孩子们玩竹节人的着迷与快乐？;那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。;因为竹节人是用毛笔杆做成的，所以“我”总是装作把毛笔杆弄丢，去校门口卖毛笔的老头那里买毛笔，再做竹节人。不让妈妈知道实情，偷着做，惹妈妈责怪“总是把毛笔弄丢”，从侧面说明竹节人非常受欢迎。;作者没有直接说做竹节人很快乐，但是我们由“我”的妈妈的责怪和卖毛笔的老头生意很好可以体会到孩子们经常去买毛笔，用来做竹节人，可见竹节人给“我们”带来了快乐。这就是侧面描写。

再找一找其他侧面描写的句子。;下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。;哪里体现了老师玩竹节人的乐趣？“我”和同桌为什么“相视一笑”？;只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。

他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。

于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。;本文的线索是“竹节人”，文中通过细节描写和侧面描写写出竹节人带给“我们”的乐趣：从做到玩，从小孩玩???老师玩，层层递进，看似在写物，实际上写的是人，是生活在那个年代的“我们”的有趣味的生活。;读课文，说一说应该讲述关于老师的什么故事，应抓住什么来讲述这个故事。;浏览课文第20～29自然段，归纳事件的起因、经过、结果。;关于老师的故事;如果你能抓住老师没收竹节人和玩竹节人时的不同神态，再加上“我”的心情变化来讲故事，肯定更加生动。完成下面的表格。;抓住“按照事情发展的顺序”把故事讲得完整、连贯，抓住两个情境中老师和“我”的反应，把故事讲得具体、生动。;通过学习，你知道了哪些阅读方法？;课文从哪些方面进行了叙述？表现了什么？;建议完成《点拨》小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。;1.运用有针对性地阅读的方法阅读一篇文章，巩固方法。?

2.学有余力的同学可以写一写你最喜欢的玩具，以及和它有关的有趣经历。;3.推荐阅读《点拨》读书阁中的相关内容。?

4.建议完成《典中点》第2课时的练习题。;