科研课题-模板英语阅读开题报告.docVIP

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《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告

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《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题组

2016-1

《提高小学生英语阅读能力的方法探究》课题开题报告

一、?课题的提出:

1、提高学生英语阅读能力的重要意义。

社会生活的信息化和经济的全球化使英语的重要性日夜突出。我国与世界各国之间的交往日趋频繁,各层次的联系更为广泛,因此作为国际交流通用语言的英语学习就显得尤为重要和迫切。同时,英语在世界范围的通用性也决定其具有承载和传输信息的重要作用,而一个人英语阅读能力的高低,往往决定了他吸收有用信息的数量和质量。对小学生来说,阅读是语言学习的一个重要方面,成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。《英语课程标准》明确规定:至小学毕业学生要达到二级英语水平,要掌握600—700个左右单词,阅读总量累计10—12万字。要达到这样的目标,没有足够的语言输入量是不行的。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法,它可以帮助学生获取信息,提高阅读能力,为学生的后续学习打下基础。因此,在小学阶段我们就应重视培养学生的英语阅读能力。

2、目前小学英语教学中存在的问题。

目前,部分小学英语教师在阅读教学中方法单一,基本上沿用了老一套的阅读教学方法:把阅读教学当成一般课文教学,如讲解生词,补充词组,罗列搭配,逐句逐段分析,不厌其烦分析语法等,过分地重视了词汇和语法教学,忽略阅读训练,或者把阅读当作课外阅读,解释生词,对对答案。如此走过场的教学非但时间上得不到保证,而且也使扩大阅读量、提高阅读能力成了一句空话。我校是一所农村小学,学生学

级水平的学生要明确自己的学习需要和目标;能读懂短篇对话和故事;能写简单的便条和书信,并能进一步加强阅读,培养写的能力。

五、研究的目标、内容

研究目标

(一)、总体目标:

探索英语阅读的有效教学方式和策略,不断提高课堂教学效益,构建实施小学英语阅读课的基本框架,让学生通过研究探索的方式自主地阅读从而获取和运用知识。巩固和扩大小学生的英语词汇量,增强语感,提高学生的英语阅读速度和理解的准确度,逐步形成他们的英语阅读习惯和能力。帮助学生善于、乐于了解异国文化,拓展实践空间,不断提高学生学习英语的兴趣,促进英语综合能力的提高。

(二)、分级目标:

三年级:

?1、具有正确拼读单词的能力。

?2、在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。

?3、能通过自己的阅读,从短文中获取大意意。

?4、能用疑问词对阅读文章提出问题。

5、在复述故事的基础上会进行表演。

?6、能进行配图作文(10句话以上)

??四年级:

?1、能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。

?2、能通读简单的故事、短文,正确理解大意。

?3、能用自己的语言简要描述所读的语言材料。

?4、能用疑问词对阅读文章提出问题。

?5、能根据故事情节改编表演。

??五年级~六年级:

?1、能正确流利地进行朗读。

?2、能从文中找出有关信息,理解大意。

?3、能够运用简单的阅读技巧来提高理解的准确度和阅读的速度。

4.有较浓的课内,课外阅读的兴趣和良好的阅读习惯。

?5、能进行主题作文创作。(二十句话以上)

研究内容

1、学生阅读材料内容的研究。

教师在选择阅读材料时,要考虑语言的难易程度,内容是否符合儿童的年龄与兴趣,是否吸引学生。同时尽量与牛津小学英语的主题式教学相结合,注意形式与内容的搭配,逐步发展学生的阅读能力。根据各年级学生的年龄特点,选择适合学生阅读的阅读材料。

2、研究小学英语阅读课的课堂教学的有效方法:

阅读课作为一门技能训练课,其任务着重在于提高学生的阅读理解能力。教师要引导学生去体会理解句子中的词义,帮助他们把音、形、义结合起来。因此,探索阅读课的教学模式,使教师采取有针对性的方法,对培养学生阅读技巧,提高理解能力大有帮助。

3、学生英语阅读能力的提高与总体英语发展水平的关系。

六、课题研究的思路和方法

(一)研究的思路

本课题决定以学生发展为目标,以阅读教材为载体,以课堂教学为主渠道,以阅读教学效益为核心,以教师教育教学水平提升为重点,探索出小学英语阅读教学有效性的途径与方法。

(二)研究的方法

本课题研究主要以行动研究法为主,辅之以实验研究、问卷调查、行为观察、师生访谈、家长反馈等多种方法。通过这些手段,我们将努力地整合、提高和总结每一阶段各个班级在英语阅读指导方面取得的各项成果。

七、研究步骤与措施

(一)、研究步骤

本课题研究周期定为三年,将分为以下几个阶段来具体实施:

第一阶段(2016年6月—2016年9月为准备阶段)

(1)查找资料,学习有关教育专家已经研究出的多种可行的阅读策略。

(2)对学校阅读教学现状进行分析、调查,找出阅读教学方法、学习方式中存

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