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人教版（简谱）二年级上册第五单元唱歌

《大风车》教学设计

教材分析：

《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，

由著名词作家乔羽作词。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快

乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。歌

曲前四个小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的

乐句，形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，

形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第

一个音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到

进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！

好朋友！”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小

节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，

富于变化，建议用听唱法学唱。

学习目标：

1.通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、

活泼的性格及同学间良好的友谊。

2.通过合作探究法，用自己的歌声、动作等不同的形式来表现歌

曲。

3.用自然的声音有感情地背唱歌曲，并为歌曲创编律动动作。

教学重、难点：

1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领

悟和表现歌曲情绪。

2.掌握切分节奏、八分休止符。

教学过程：

一、导入

教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，

要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！

设计说明：（1）设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。（2）音

乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并

能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。

二、节奏游戏

1.四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示

火车节奏图片）

设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出

示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。

采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌

曲的难点。

2.教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充

满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的

节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一

列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是

火车停站。

学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车

正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。

3.用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。

教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。

设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生

采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为

本课的歌曲教学打下良好的基础。

三、导入新课

1.教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到

了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大

风车》栏目。（播放《大风车》音频）

2.学习歌词。

（1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能

出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教

师出示歌词节奏谱）

（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。

（3）全班学生再次齐读歌词。

3.学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习）

（1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌

曲的节奏和情绪。

（2）学生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是

唱成“嘿”。）

（3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默

唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏）

教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。

四、《大风车》歌表演

1.启发学生讲述风车的形状。

2.引导学生四人一组搭建一个风车。

3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆

圈旋转。

4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。

五、课堂小结

时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最