湘人版劳动实践八年级上册任务二项目1《寻找校园文化因子》教案.pdf

第2.1课《智造文创产品-寻找校园文化因子》教学设计

课题智造文创产品-寻找单元第二单元学综合实践活动年级八年级

校园文化因子

劳动观念：通过实践活动，更深入地理解校园文创产品的内涵和价值，增强对劳动创造

美的认识和体验。

劳动能力：通过亲身参与文创产品的制作过程，提升实际操作能力和专业技能，包括设

核心素计、制作、推广等方面的能力。

养目标劳动习惯与品质：实践活动强调团队合作和分工协作，从而培养协作能力和团队精神，

形成良好的劳动品质。

劳动精神：通过校园文创产品的实践活动，体验劳动的艰辛与乐趣，激发创新精神、创

业意识和创意思维，培养勇于探索、敢于实践的劳动精神。

通过实践活动，更深入地理解校园文创产品的内涵和价值，增强对劳动创造美的认识和

教学重点

体验。

教学难点通过亲身参与文创产品的制作过程，提升实际操作能力和专业技能，包括设计、制作、

推广等方面的能力。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

第2.1课《智造文创产品-寻找校园文化因子》

板书课题。

随着我国教育事业现代化、国际化步伐加快，

越来越多的人到学校参观访问，在他们离开校园的

时候，我们能否送给他们一件有特色的纪念品呢？

让我们一起发挥聪明才智，以丰富的想象力和创造

力设计并制作出具有学校特色的文创产品，表达我

导入新课

们对学校的爱吧！

播放视频。观看教学视将学生的注意吸

频。引到课堂。

新知讲解：

板书课题。

一、劳动目标

【学一学】

1.学会提炼校园文化元素。了解本课学习初步思考课堂任

2.掌握校园文创产品设计的基本原则和方式。目标。务。

3.学会制订文创产品设计方案。

劳动场所：常规教室（项目1），劳技教室或家里

（项目2）。

劳动器具及材料：绘画工具、缝纫工具、纸质材料、

布质材料等（项目2）。

讲授新课

项目一：寻找校园文化因子

文创秀出新花样进行寻找校园帮助学生了解校

校园文化创意产品一般是指校园文化与创意理念文化因子活园文创产品。

相结合的产物，是满足人们精神文化需求的产品。动，学习“文

在创意产品中，创意常常被认为是产品的灵魂，创创秀出新花

意点越新颖，文化价值就越高。通常以形象重构、样”。

概念置换等方式进行文化创意产品设计，例如下面

以某校校名“开一”重构的吉祥物（如图1所示）

及以学校标志性建筑设计的手袋（如图2所示）。

图1吉祥物猫头鹰博士图2标志性建筑物手袋

但在校园文化创意产品中更加强调文化价值，在产

品设计过程中要以负载“校园文化”为前提进行创