教师基本功教育理论考试试题及答案.pdfVIP

教师基本功教育理论考试试题及答案

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个

正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1

分，共20分)1.学生对“雨后彩虹”感到好奇，从而努力研究科

学知识，从动机的自发性和目的性上来说，这是一种(C)研究

动机。

A、长远B、短暂C、内在D、外在

2.教师说：“如果在下课铃响之前，每个人都能安静地坐

好，我们就下课，否则，就得过一阵子再下课”，学生们立刻

安静地坐好。这是研究的（B）。

A、迁移B、强化C、激发D、归因

3.某生在研究上极其努力，但学业成绩仍跟不上班集体，

多次承受失败之痛苦，因而产生被动、退缩、无动力、不进取。

这种心理反应是（B）。

A、认识功能障碍B、得性无力感

C、自我估价降低D、焦虑

4.一学生在测验时遇到某个难题，暂时跳过去，先做简单

的，这表明他已经掌握了一些（C）。

A、组织策略B、问题解决的策略

C、元认知策略D、精细加工策略

5.一个人做出某种行为是因为“别人都这么做”，那么他的

行为就是（B）行为。

A、效率B、从众C、去个性化D、认同

6.“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，

是一种甚么心理现象（A）。

A、去个性化B、从众C、效率D、群体极化

7.关于焦虑与研究效率的关系的正确陈述是（C）。

A、高焦虑同高能力相结合会抑制研究

B、高焦虑同一般能力相结合会促进研究

C、不管研究难度如何，均是中等程度焦虑水平时研究效

率最高

D、难度大的研究，低焦虑效率好

8.在维纳的归因理论中，属于内部而稳定的因素是（B）。

A、努力B、能力C、难度D、运气

9.关于研究动机对研究的影响，表述正确的是(D)。

A、研究动机强度的最佳水平是牢固不变的

B、研究任务比较简单时，研究动机强度较低可达到最佳

水平

C、研究任务比力困难时，研究动机强度较高才干达到最

佳水平

D、研究动机强度的最佳水平根据任务性质的不同而不同

10.根据实施教学评价的时机不同，能够将教学评价分为（A）。

A、筹办性评价、形成性评价和总结性评价

B、常模参照评价与标准参照评价

C、标准化学绩测验和教师自编测验

D、发展性评价和过程性评价

11.“君子一言，驷马难追”或“一诺千金”体现的是（B）对

从众行为的影响。

A、品德感B、承诺感C、模糊性D、匿名

12.某学生在考场产生了“怯场”现象，这也就是我们平时

所说的过度焦虑和紧张，这是因为该生动机水平（C）。

A、过弱B、中等C、过强D、无所谓强弱

13.某学生在英语测验中取得了高分，他将成功归因于运

气好，这种归因具有的特性是（D）。

A、内部—稳定—可控的B、内部—不稳定—不成控的

C、外部—稳定—可控的D、外部—不稳定—不可控的

14.数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，

必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了（B）。

A、牢记住题目内容B、很好地完成对心理问题地表征C、

有效地监控解题过程D、熟练地使用计算技能

15.如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按

时完成作业的行为，最合适的安排应该是（D）。

A、让儿童看完电视以后立即督促他完成作业

B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子过分喜欢看的行为

D、只有按时完成家庭作业后才能看电视

16.在许多人“起哄”的时候，平时粗俗的学生也会表现得

卤莽无礼，这种行动是?（C）。

A、服从B、从众C、去个性化D、模仿

17.在班主任的培养和扶持下，一些个性品质好、有才干、

受到同砚欢迎的积极分子成为班里的骨干，形成班级群体的核

心时，班个人的形成处于（B）。

A、松散阶段B、形成阶段

C、成熟阶段D、凝聚阶段

18.在XXX看来，一个人道