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小学二年级数学说课稿

小学二年级数学说课稿(15篇)

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写

说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。我们应该怎么写说课

稿呢？以下是小编为大家收集的小学二年级数学说课稿，仅供参考，

欢迎大家阅读。

小学二年级数学说课稿1

《加减法的估算》是人教版二年级上册的教学内容，教材在100

以内的加、减法笔算教学中安排了“加减法的估算”一小节，这是估

算正式教学的开始。我在设计教学时基于以下几点考虑：

1、了解学生作好必要的铺垫低段学生年龄小，缺乏生活经验，对

“估算”理解模糊。在加减法估算之前，刚学习了两位数的加减法笔

算，一直强调计算要仔细认真，估算却与精确算形成了一个反差。学

生在实际生活中缺乏估算的经验，学生不理解教师的意图，急着精确

算。若单刀直入，就会导致学习开始阶段的目标不明、动力不足，从

而影响了学习的积极性与思维的展开。因此我认为不妨先来一段前奏，

为学生带带路，作好认知与心理上的铺垫，待水到渠成之时再展开教

学。于是，课始，安排了一个环节，通过猜人数、猜体育用品的价格、

让学生在游戏中体验关键词“接近”、“大约”，从而揭示估算的意

义：不追求准确的结果，而只需一个数值范围。

2、创造性地使用教材我根据《课程标准》的基本理念及培养目标，

创造性的使用教材，创设与生活密切联系的活动情境，尽量将学习材

料生活化，大胆地对教材内容进行适当的取舍与补充，使学生亲身体

验富有趣味的学习过程，身临其境的去解决问题，体会数学的内在价

值。本节课我设计了：估算教室的人数——估算老师买体育器材带的

钱够不够——估算参加运动会的人数——估算啦啦队的人数——估算

转呼啦圈的个数——估算水彩笔的枝数——估算买礼物的钱数等贴近

学生生活实际，富于校园生活气息的情境，使学生轻松自然地进入生

活中数学问题的探究，去积极发现、解决生活中的数学问题，同时使

学生的身心得到了健康向上的发展。

3、体现估算方法的多样化，个性化。由于学生的知识基础、生活

经验和思维能力各不相同，不同的学生对数学知识的理解、体验和运

用也各不相同，教师要营造一个自由、平等、开放的集体氛围，充分

树立他们的自信心，尊重学生的个性化体验，鼓励学生的不同见解，

只要符合科学性，教师都应尊重学生的选择，如在探究100元钱买三

件运动器材够不够这一环节，引导学生提出很多方法：用连加的方法

估算、用连减的方法、用加减混合的方法进行估算，老师都应一一加

以肯定和鼓励。在教学中我们要相信学生、尊重学生，发掘和鼓励算

法的多样化、个性化。体现新课标中以人为本的新理念，使不同的人

学习不同的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。当出现多种方

法后，再让学生选择自己比较喜欢的一种方法，同桌交流一下，充分

体现人人学有用的数学，不同的人用不同的学法来理解数学、运用数

学。

4、拓展时空，体验知识的生活背景和应用过程。数学，源于生活，

尤其是小学数学，几乎都能在生活中找到。课堂教学生活化是新课程

提倡的一个突出的特点。而生活中的数学，更是激发学生学习数学兴

趣的最佳途径。精选学生身边的生活问题，作为学习的素材，必能唤

起学生对数学的亲切感，激发起学生的积极性和主动性。本节课围绕

“校园运动会”这一主线展开，由估体育器材单价，到买体育器材，

到估计运动员人数，再到运动员献爱心买礼品这些情景都是十分贴近

学生的生活实际的，富于浓厚的生活气息，能使学生轻松自然地探究

生活中的数学问题，去积极发现生活中的数学问题，争着解决生活中

的数学问题。从而让学生体验到数学就在身边，数学知识来源于生活，

对数学产生亲切感，提高学习兴趣。

数学又应用于生活。让学生在生动具体的情境中学习解决问题，

将学数学和用数学有机联系起来，让他们利用自己掌握的知识，通过

交流合作，发现问题并进行解决。在教学设计中，创设为孤儿院的孩

子们买礼品的具体情境，“该怎样设计购物方案呢？请你们设计一个

购物方案，大约需要多少钱？实际要多少钱？你们的钱正好够用吗？

剩下的钱怎么办？多余的钱怎么办？”这个实际问题，将教学内容更

好的融入了学生熟悉的、新鲜的生活中，让学生利用已掌握的知识去

解决生活中的实际问题，从而体验到数学在生活中的价值。

在小学数学中，我们应该精心设计教学情境，精心设置各种数学

活动，提供学生体验的时间和空间，引导学生主动参与数学活动，积

极体验知识形成过程、数学思想方法的应用过程及数学