《认识图形》（第2课时）（教学设计）2023-2024学年青岛版小学数学一年级下册 .pdf

《认识图形》（第2课时）教学设计与意图

【教学内容】《义务教育教科书•数学（一年级下册）》第四单元P38〜40。

【教材分析】

本单元是在学生直观认识长方体、正方体、圆柱体和球体等立体图形的基础上进

行教学的，是平面几何图形的起始单元。图形的初步认识是今后进一步认识平面图形及

其特征的重要基础。因此，教学中要充分利用教材“牧骑牛”纸贴画这一学生熟悉的

情境素材，密切了图形与现实生活的联系，唤醒了学生已有的认知基础和活动经验，使

学生感受到图形的美，体会到图形在生活中的价值和作用，激发起学生认识图形的兴趣

和愿望。然后通过经历看一看、摸一摸、画一画、描一描、剪一剪等数学活动过程，从

长方体、圆柱体、三棱锥等立体图形上得到这些平面图形，直观认识它们的一些特征，

初步感知它们的形成过程，体验立体图形和平面图形之间的关系。

【教学目标】

1.通过操作活动巩固长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形的特征。

2.在学习活动中，体会“面来自于体，建立初步的空间感，发展形象思维，养成

做事条理分明、严谨细致的个性品质。

3.在图形拼摆和欣赏活动中，感受图形美。

【教学重点】借助立体图形，通过看一看、摸一摸、画一画等学习活动，体会“面

来自于体”，建立初步的空间观念。

【教学难点】结合具体实物从物体表面抽象出平面图形，直观感知“面”与“体”

的关系。

【教学准备】多媒体课件、学具盒（积木）、纸贴画学具。

【教学过程】

一、创设情境，提供素材

谈话：同学们，上节课我们一起认识了平面图形，长方形||

（出示平面图形）想一想，我们怎样能准确地辨认它正方形□

们呢？平行四边刃之27

三角形△

预设：

（1）三角形有条边，三个角，角是尖尖的。圆。

（2）正方形方方正正的，四条边一样长。

（3）长方形长长的，也有四条边，有两条长边，两条短边。

追问：那我们可以从哪些物体的表面上找到这些图形呢？（课件出示长方体、正方

体、圆柱体、三棱锥等立体模型学具）

预设：

（1）长方体

（2）正方体

（3）圆柱

教师揭示可以从长方体、正方体、圆柱上找，并介绍三棱锥和斜四棱柱。

【设计意图】通过“那我们可以从哪些物体的表面上找到这些图形呢？”这一问题，，

唤醒了学生对立体图形已有的认知基础，为从立体图形上找出平面图形做好铺垫。

二、直观感受，探究新知。

（一）借助立体图形，寻找平面图形

谈话：请同学们拿出课前准备好的物体，找一找、摸一摸，先确认一下自己的想法,

然后把找到的图形指给爸爸妈妈看吧。比比看，谁找到的图形最多？（教师按下暂停键,

学生动手操作）

学生尝试找到平面图形，并指给爸爸妈妈看。

教师小结：我们从长方体的表面上找到了长方

形，从正方体的表面上找到了正方形，从圆柱的表

面上找到了圆，而三角形是从我们刚认识的三棱锥

的表面上找到。还有平行四边形，它是从斜四棱柱的表面上找到的。（课件演示）

（二）从立体图形上画出平面图形。

谈话：同学们真了不起！从这些物体的表面上找到这么多的图形。那么，怎样从长

方体、正方体、圆柱等形状的物体上得到这些图形呢？

学生独立探究，尝试从长方体上画出一个长方形。

教师先展示几种常见的不规则画法，然后演示规范的作图方法。

谈话：你能试着从正方体、圆柱、三棱锥、斜四棱柱上画出其它的图形吗？

学生再次动手画其它图形。

教师演示其它的图形的作图方法，强调画图

时注意问题。

谈话：同学们看，从不同物体的面上画出了

不同的图形。仔细观察这些物体和图形，你有什

么