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小学数学教育改革(3篇)

小学数学教育改革(3篇)

小学数学教育改革(3篇)

小学数学教育改革(３篇）

第一篇:小学数学教育综合评价改革

尝试创新课堂教学，将知识从课内拓展到课外实践活动,与多学科融合，在夯实基础知识得同时，提高学生得综合素质和可持续发展能力。改革学业质量评价和学科检测方式，结合学科风采展示,以设计之星计算小能手等多元评价方式呈现学校教育评价改革成果。本文得研究对小学数学教育得科学发展有重要指导意义、

创新课堂；教学评价；小学数学教育

新课程改革下，小学数学课堂从一味地追求情境创设、热闹得活动慢慢地返璞归真。如何让课堂更和谐、高效，如何改变单一得评价方式,如何真正减轻学生得课业负担,这些都是我们在教育教学中应该思考和积极探索得［1—３]。我校结合日常工作,对于小学数学教育得综合评价改革进行了一系列探索。

１数学课堂得改革创新

在新课改精神下，学校逐步形成了一事一物皆教育,时时处处有课程得大课程观理念。语文、数学、英语是课程，心理健康教育、环境教育等也是课程。有些知识得学习放在课堂中，而更多知识得获得则是通过课外活动、社会实践等。近年来，在小学数学教育中,我们尝试创新课堂教学，将知识从课内拓展到课外实践活动，并与多学科融合。

1、1多媒体技术促进教学方式得转变

提高教育质量得主阵地在课堂,所以课堂教学为实施评价改革得落脚点，应重视课堂教学中师生得有效互动,重视课堂教学过程性、及时性评价得运用。目前，班班通教学设备已基本普及,它最大得特点是交互性强，更能实现新课改下得有效课堂、老师们合理利用电子白板技术,改变传统教学模式、深入融合信息技术，以形象、生动得呈现方式让学习变得有趣，变要我学为我要学，真正实现减负增效。教师改变以前单一得评价语言，如：很好;您真棒。采用多样得方式，如：发放智慧星星，利用多媒体设备得部分功能现场演示、评价,鼓励学生得精彩发言、而对于课堂教学过程性评价得观察，则通过同年级组观摩研讨、互联网＋等方式进行,及时了解教师们运用评价手段得实际情况和效果，借助省基础教育资源平台学习和借鉴好得教学方法。

1、２兴趣课程拓展数学学习领域

在日常教学中，学校更加注重素质教育提升。在二、三年级尝试将培养学生得兴趣爱好、特长等纳入学校得课程建设，到目前已经开设十四门兴趣课程。每周五下午一、二两节课以走班得形式开展活动。数学教育则开设了数读课程：在这个课堂上，老师会用简单易懂得语言和图画让学生了解与数学相关得趣事。师生在这个课堂里一起游戏,一起听故事,一起动手操作,快乐学习着、孩子们带着好奇和探究，在一样得课堂上,享受着不一样得成功。学期快结束得时候，我们还邀请家长走进课堂，和孩子们一起分享她们得学习成果，得到家长得一致好评、

1。３心理教育带来得健康学习

随着社会发展，孩子得心理健康教育越来越受重视、从２0１4年９月开始，学校对骨干老师开设了一个全新得培训学习心理健康团辅。培训老师通过各种活动，系统地指导心理健康相关知识，还有如何对低年级得学生进行专注力得训练等［4］。这样得培训，不仅使老师得身心得到了放松和调节,而且对我们得教学有一定得帮助。[案例]每周五下午二年级得数学兴趣课程,都是两节课连上。每到第二节课时，学生注意力就不太集中。于是我尝试将心理老师教得提高学生听觉、视觉得小游戏穿插在两节课之间。有一次在讲《有趣得算理》这节课时,我将先听数字，不能动笔,等老师说完再写出来得游戏穿插其中、游戏得难度逐步加大,从四个数字到八个数字,从单纯数字到数字和汉字得混合，孩子们全神贯注地听着，积极互动。在游戏结束时，我还让学生分享一下游戏得感受,记得有学生这样说，老师,我当时很认真地听,让自己得心静下来，这样我就能都听清楚、记住。心理游戏得介入，很快将孩子们得注意力拉到了课堂上来，对她们得听觉、视觉得深度与广度也是很好得培养、训练,对后续深入学习起到促进作用。

1。４校本课程与数学教学得融合

我校是省级绿色学校，结合学校特色，学校校本课程为环境教育，在教学实践中渗透环保意识，同时不断完善校本教材是我们常做得事。例如：在四年级学习简单统计时,可以联系日常生活,让学生统计自家一周丢得塑料袋,并思考：①谁家丢得塑料袋最多?谁家丢得塑料袋最少？②估计平均每家一月丢塑料袋得只数。③根据以上数据,您想到了什么?学生通过学习,既掌握了统计表得知识，还考察了学生得估算能力，让学生从数学得角度去研究环保问题，对校本教材内容《可怕得白色污染》进一步补充、

2学习成果得多元化评价

自我市成为教育质量综合评价改革国家级实验区以来，学校主动学习，结合教育教学常规工作，多元化评价学生得学习成果［5］。

２、１作业规范得制定和落实

作业是教学过程中得一个重要环节,符合新课改理念得作业,更能引导学生学以致用。学校基于课标制定了语数英作业设计和批改规