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第一单元
单元概述
本单元以“可爱的生灵”為主題,依次安排了三篇精读課文——《古诗三首》《燕子》《荷花》,一篇略读課文——《昆虫备忘录》,一种口語交际《春游去哪儿玩》,一篇习作《我的植物朋友》和一种《語文园地》。《古诗三首》中的三首古诗都描写了大自然优美的风光和可爱的生灵。《燕子》一文描绘了為春光增添了生趣的活泼机灵的小燕子。《荷花》描写了夏曰池塘里荷花的不一样姿态。《昆虫备忘录》简介了某些昆虫有复眼以及花大姐、独角仙、蚂蚱三种昆虫的生活习性和外形特性,意在唤起学生探究动物的爱好。口語交际安排的话題是“春游去哪儿玩”,锻炼学生的口头体現能力。习作规定学生走进大自然,选择一种植物,做一种观测记录卡,然后借助卡片,写一写自已的植物朋友。語文园地共设置了四个板块的学习内容。
1.掌握本单元的重点生字、詞語。
2.引导学生有感情地朗诵課文,背诵古诗和指定的課文段落,默写古诗《绝句》。
3.引导学生积累优美生动的語句,读一读,再摘抄下来。
4.边读边想象画面,理解課文内容,培养热爱大自然和小生灵的感情。
5.学习作者在细致观测的基础上展开丰富想象描写事物特点的措施,并能仿照課文进行练笔。
6.能把观测到的事物写清晰。
重点
1.掌握本单元的重点生字、詞語。
2.积累优美句段。
3.用多种方式朗诵課文,边读边想象画面,理解課文内容。
难点
1.培养热爱大自然和小生灵的感情。
2.学习作者在细致观测基础上展开丰富想象描写事物特点的措施。
《古诗三首》3課時
《燕子》2課時
《荷花》2課時
《昆虫备忘录》1課時
口語交际:春游去哪儿玩1課時
习作:我的植物朋友2課時
語文园地2課時
eq\o(\s\up7(),\s\do5(1古诗三首))
本課共安排了三首古诗。《绝句》一诗中,诗人以“迟曰”领起全篇,突出了春天曰光和煦、万物欣欣向荣的特点,并使诗中描写的景物有机地组合為一体,从而构成一幅明丽友好的春色图。《惠崇春江晚景》写出了早春時节的春江景色,作者以其细致、敏锐的观测力,捕捉住季节转换時景物的特性,抒发了对早春的爱慕和礼赞之情。全诗春意浓郁,生机蓬勃,給人以清新、舒畅之感。《三衢道中》写出了初夏時宁静的景色和诗人山行時轻松快乐的心情。这三首诗的共同之处是都将景物描写得清新、自然,让人读后眼前如同出現了一幅漂亮的画卷。
三年级的学生已经积累了一定数量的古诗。这三首古诗的基调是轻快的,語言是平实的,学生很轻易理解。诗中还出現了某些学生感爱好的小动物,能充足调动学生的学习爱好。
1.采用不一样的方式诵读古诗,边读边想象画面,理解古诗的意思。
2.讲解古诗背景,加深学生对古诗的理解。
3.借助插图,引导学生說出诗中描写的景象。
4.通过对重点字、詞的理解,加深对诗句的理解;整体把握诗意,不规定字字对译。
【知识与技能】
1.认读、会写本課字詞。
2.有感情地朗诵課文。背诵課文,默写《绝句》。
3.能借助注释书和插图理解诗句的意思,想象画面,說出诗中描绘的景象。
【过程与措施】
一边读一边想象画面,以读悟情。
【情感、态度与价值观】
从诗中感受自然美和語言美,作会诗人所体現的思想感情,培养学生对大自然的热爱之情。
重点
1.认读、会写本課字詞。
2.有感情地朗诵課文。背诵課文,默写《绝句》。
难点
边读边想象画面,能說出三首诗分别写了怎样的景象。
教师:多媒体課件。
学生:预习古诗,理解作者及古诗的创作背景。
3課時
1.会认2个生字,会写4个字。
2.有感情地朗诵古诗《绝句》,背诵、默写古诗。
3.理解诗句内容,感受春天里万物复苏、友好美好的景象。
重点
1.会认2个生字,会写4个字。
2.有感情地朗诵古诗《绝句》,背诵、默写古诗。
难点
理解诗句内容,感受春天里万物复苏、友好美好的景象。
一、激趣导入
1.同学們,你們喜欢春天吗?今天,老师就带你們走进春天,去欣赏春天的漂亮景色。(課件:几幅春天美景图,配上音乐,让学生形象地感知春天的美)
2.播放《绝句》的配乐诗朗诵。(課件出示对应的画面)
二、初读感知
1.听完这首诗后,你們有什么感受?(学生自由发言,师相机板书学生的发言)(板书:漂亮、安闲)
2.这首诗的作者是唐代大诗人杜甫,谁来向大家简介一下呀?生简介完后,师出示課件。(杜甫是我国唐朝的伟大诗人,被人們尊称為“诗圣”。他毕生写了诸多诗,保留到目前的有1400多首,《绝句》便是其中的一首。)指名学生读。
3.这里尚有某些詞語朋友呢,谁能当小老师领着大家念?(課件出示詞語:迟曰泥融燕子沙暖鸳鸯)
(1)你們見过鸳鸯吗?課件出示鸳鸯的图片,看图后再指导读鸳鸯,注意“鸳”是前鼻音,“鸯”是后鼻音。
(2)指导学生书写“融、燕、鸳、鸯”这四个字。
4.这些詞語朋友又回到诗里面去了,你們还能叫对它們的名字吗?看看谁读得对的、流利。(分
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