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部编新版二年级語文第五单元教案
《坐井观天》
主备人
学科
語文
执教班级
二年级
教学課時
2課時
教学課型
新讲課
审核人
教材
分析
《坐井观天》通过简短而传神的对话,讲述了一种有趣且寓意深刻的故事。寓言揭示了一种道理:认识事物,看待问題,站的高才能看得全面。
教学
目的
1认识3个生字。会写8个字。
2能分角色朗诵課文,有感情地朗诵对话。
3发挥想象,初步理解寓意。
教学
重、
难点
教学重点:研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点:理解青蛙為何說:“天只有井口那么小”。
教学
准备
多媒体課件
预设过程(第1課時)
二次备課
一.复习导入
1集体背诵《识字四》。
2导入新課《坐井观天》。
二、初读課文
1一读读通課文,把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读課文,互相纠正读音。
3三读边读边想,《坐井观天》重要讲了什么内容?
三、研读三次对话,随文识字
(一)反馈:《坐井观天》重要讲了什么内容?
1.()和()争论()
2.再次默读課文,找一找,从課文中找出根据。
3.反馈出示課文4.5自然段,自由读,指名读.
用自已的话說一說:青蛙的观点是(),
小鸟的观点是()。
(二)思索:青蛙和小鸟的观点為何截然相反呢?学习課文第一自然段。
1.自由读这一段,請一种学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”,识字“沿”
小鸟落下的这个位置就是“井沿”,看来“井沿”就是——井边,“沿”在这里的意思就是——“边”。
(教师手指桌沿)那么这是?----桌沿
学生給“沿”组詞。
3.理解“落”字在句子中的运用。
給“落”换詞。
想想為何課文没有用“停”等詞呢?
(三)教师引读,学生分角色朗诵第一次对话,理解故事的起因。
引导学生参与评价,理解“一百多里”有多远,读好“一百多里”。
(四)研读第二次对
话,争论的要点
1.理解小鸟的观点
1)理解“无边无际”
小鸟飞过那么多地方,不过它都没有看到天的尽头,这就是課文里的哪个詞?(无边无际)
天,无边无际,大得很呢,我們还可以說什么也无边无际?
2)天如此无边无际,怪不得…….
教师出示課文第3自然段,集体读,再次回忆。
教师出示課文第5自然段,指名读,想想小鸟会()地說。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……
2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”:“大话”是什么话?青蛙认為小鸟說了什么大话?
2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大,还用飞那么远?”它其实想說的的是:(天不过井口那么大,不用飞那么远)。
3)出示两个句子读一读,感受同一种意思的两种說法,感受“!”和“?”的变化。
天不过井口那么大,还用飞那么远?
天不过井口那么大,不用飞那么远!
4)听了青蛙的话,你心里一定有了问題了。(预设:青蛙怎么会有这样奇怪的想法呢?)
5)探究青蛙的观点的形成原因
问得好。同学們开动脑筋,想想用什么措施能处理这个问題呢(教师可启发学生想措施获得青蛙的“体验”。或者自已引导
A昂首看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,不过再把紙卷成筒状看看天花板?你又看到了什么?)
B再观测一下书本插图中青蛙所处的位置,用你自已的话說一說青蛙為何說天只有井口那么大(由于青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….)。
6)指名读第四自然段青蛙的话,读好“!”和“?”
3.分角色朗诵第一、二次对话。
四.写字:沿抬际
板书设计
作业设计
预设过程(第2課時)
二次备課
一、识字,复习导入
1、读生字卡片:井沿大话弄錯无边无际
识字:信給信组詞,理解“信”的意思。再用字理识字法观测信字的部件构造,记住“信”字,例如說:要“言”而有信;例如說“信”就是把要說的话,把語言写到紙上,传递給他人……
2.男女生分角色读課文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。边读边想:青蛙和小鸟都是笑着說的,他俩笑的含义同样吗?
2)同桌分角色朗诵,讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈:
预设:青蛙笑小鸟錯了,自已是对的……小鸟笑青蛙过于自信,听不进他人的对的意見……青蛙觉得自已每天坐在井里看天,最理解天的大小,不会弄錯的,小鸟居然和他争论,实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄錯了,还自认為是…….
4)指名分角色朗诵第三次对话,关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意
引:課文学到这里的時候,我們已经懂得了究竟是谁弄錯了?
(1)青蛙錯在哪里?
预设:錯在自已呆在井底,不跳出来看看,就相信自已的眼睛,认為天就井口那么小……錯在不
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