2024年部编新版二年级语文第五单元教案全单元.doc

部编新版二年级語文第五单元教案

《坐井观天》

主备人

学科

語文

执教班级

二年级

教学課時

2課時

教学課型

新讲課

审核人

教材

分析

《坐井观天》通过简短而传神的对话，讲述了一种有趣且寓意深刻的故事。寓言揭示了一种道理：认识事物，看待问題，站的高才能看得全面。

教学

目的

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗诵課文，有感情地朗诵对话。

3发挥想象，初步理解寓意。

教学

重、

难点

教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。

教学难点：理解青蛙為何說：“天只有井口那么小”。

教学

准备

多媒体課件

预设过程（第1課時）

二次备課

一.复习导入

1集体背诵《识字四》。

2导入新課《坐井观天》。

二、初读課文

1一读读通課文，把读不通顺的句子读3---5遍。

2二读同桌互读課文，互相纠正读音。

3三读边读边想，《坐井观天》重要讲了什么内容？

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：《坐井观天》重要讲了什么内容？

1.（）和（）争论（）

2.再次默读課文，找一找，从課文中找出根据。

3.反馈出示課文4.5自然段，自由读，指名读.

用自已的话說一說：青蛙的观点是（），

小鸟的观点是（）。

（二）思索：青蛙和小鸟的观点為何截然相反呢？学习課文第一自然段。

1.自由读这一段，請一种学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2理解“井沿”，识字“沿”

小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。

（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿

学生給“沿”组詞。

3.理解“落”字在句子中的运用。

給“落”换詞。

想想為何課文没有用“停”等詞呢？

（三）教师引读，学生分角色朗诵第一次对话，理解故事的起因。

引导学生参与评价，理解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对

话，争论的要点

1.理解小鸟的观点

1)理解“无边无际”

小鸟飞过那么多地方，不过它都没有看到天的尽头，这就是課文里的哪个詞？（无边无际）

天，无边无际，大得很呢，我們还可以說什么也无边无际？

2）天如此无边无际，怪不得…….

教师出示課文第3自然段，集体读，再次回忆。

教师出示課文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地說。

评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2.理解青蛙的观点。

1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认為小鸟說了什么大话？

2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想說的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

3)出示两个句子读一读，感受同一种意思的两种說法，感受“!”和“？”的变化。

天不过井口那么大，还用飞那么远？

天不过井口那么大，不用飞那么远！

4)听了青蛙的话，你心里一定有了问題了。（预设：青蛙怎么会有这样奇怪的想法呢？）

5)探究青蛙的观点的形成原因

问得好。同学們开动脑筋，想想用什么措施能处理这个问題呢(教师可启发学生想措施获得青蛙的“体验”。或者自已引导

A昂首看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，不过再把紙卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）

B再观测一下书本插图中青蛙所处的位置，用你自已的话說一說青蛙為何說天只有井口那么大（由于青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。

6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”

3.分角色朗诵第一、二次对话。

四.写字：沿抬际

板书设计

作业设计

预设过程（第2課時）

二次备課

一、识字，复习导入

1、读生字卡片：井沿大话弄錯无边无际

识字：信給信组詞，理解“信”的意思。再用字理识字法观测信字的部件构造，记住“信”字，例如說：要“言”而有信；例如說“信”就是把要說的话，把語言写到紙上，传递給他人……

2.男女生分角色读課文2.3.4.5自然段。

二、学习第三次对话。

1)自由读第三次对话。边读边想：青蛙和小鸟都是笑着說的，他俩笑的含义同样吗？

2)同桌分角色朗诵，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3)反馈：

预设：青蛙笑小鸟錯了，自已是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进他人的对的意見……青蛙觉得自已每天坐在井里看天，最理解天的大小，不会弄錯的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄錯了，还自认為是…….

4)指名分角色朗诵第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意

引：課文学到这里的時候，我們已经懂得了究竟是谁弄錯了？

（1）青蛙錯在哪里？

预设：錯在自已呆在井底，不跳出来看看，就相信自已的眼睛，认為天就井口那么小……錯在不