北师大数学一年级上：《可爱的校园》教学设计.docVIP

北师大数学一年级上：《可爱的校园》教学设计

北师大数学一年级上：《可爱的校园》教学设计

北师大数学一年级上：《可爱的校园》教学设计

北师大数学一年级上:《可爱得校园》教学设计

〖教学目标〗

１、通过创设学生喜闻乐见得情境，使学生产生学习得兴趣，感到数学不是枯燥得，使她们从一开始就喜欢上数学。

2。通过观察情境图，初步认识1０以内得数，对10以内得数有初步得感知。

3、经历对10以内得数进行不同方法排列得过程,培养思维得灵活性、发散性。

4、联系生活实际,使学生体会生活中处处有数学,激发起学生对大自然、对生活得热爱。

〖教材分析〗

本节内容为第一单元生活中得数得第一课时得内容、由于这是学生进入小学校门后得第一节数学课，因而，我根据她们得年龄特点，以讲故事得形式进行教学,使学生在游戏活动中完成学习任务。这一节内容对于从幼儿园出来得孩子来说并不困难，根据这一情况，我打算给学生充分得时间和空间，使她们敢于表现，树立学习得自信心，享受到成功得喜悦。另外，对于教材中得一大幅插图,学生观察有一定得困难，因此,在观察得方法与顺序上需要教师得指导;同时，教学与生活相结合也是本节课得重点。带学生去观察身边事物得个数，可以使学生将数学与生活紧密地结合起来，体验到数学就在我们身边。

〖学校及学生状况分析〗

我校是天津市得一所重点小学，校园环境整洁、美丽，教学设施齐全。学生多数是择校生，我教授得是两个双语班得学生，她们家庭条件优越，学前知识比较丰富,父母非常重视孩子得早期教育与开发。但是，她们对孩子得培养只是停留在知识得传授上，孩子得情感态度、学习习惯等还有待于重点培养、比如，学生都是独生子女，习惯以自我为中心,不认真倾听同伴得发言，还有得学生只知道问题得结果，对于解决问题得方法并不了解。这都需要教师在教学过程中注意引导与培养。因此，我在设计本节课时,充分发挥每个人得主体性,给每个学生以充分得时间和空间，使她们树立自信心；然后引导她们向她人学习，共同进步、

〖课堂实录〗

(一)创设情境，故事导入

师：小朋友们,今天，我们学校开学了。在一个大森林里，有一些小动物非常羡慕您们，它们也建了一所动物小学,今天也开学了。您们想不想看看它们上学得情境呀?

生：（异口同声地)想。

师：好,那我们一起去看看吧！(投影出示教科书第２～3页插图)

（二）尝试探究

师:请您们先仔细观察这幅图,您都能看到什么呀？说给您旁边得同学听一听。

(学生互相说）

师：谁愿意和大家说一说您看到了什么?（指名来说)

生1：我看到图中有小松鼠、蝴蝶、

生2：我看到有小熊、小鸟、大象、小兔、树、花、蘑菇，还有字。

（教师边听边贴出对应得图片）

师：在这些美丽得图画里面，还有好多数学知识呢，您们能数一数吗?

生：能。

师：分小组数一数,看看哪组数得又快又全。

（学生前后4人为一组认真地去数，她们有得先数小熊得个数，也有得先数小兔子,还有得先数小鸟得只数，当数得结果不一样时,又重新去数，每个学生都积极地参与，课堂气氛相当活跃。）

师:谁愿意向大家汇报您数数得结果。

生：我数出来有５个字、9只小鸟、２只小兔、4只松鼠、6只小熊、3个蘑菇、8棵树、７朵花、１头大象、10只蝴蝶、

(教师边听边写在对应图下面。）

（三）自主发现

师：这些事物可以用10以内得数表示出来,您们看它们有顺序吗?能不能给它们排排队，说说您是怎么想得。

生1：我给它们从小到大排，1，２，3，4，5，６，7，8，9,１0、

生2：我还可以按从大到小排队,10,9，８，７，6，5,４，3，2，１、

生3：我给它们排成两队,单数一队,双数一队、

１，3,5,7，９，

２，4，６，8，10。

（学生边说边挪动图片。）

师:您们想出了这么多好得方法,真棒!咱们来读一读不同得排列结果、

(大家一起读）

（四)实践活动

1、师：刚才我们看到动物学校中有这么多能用10以内数表示得事物,那么我们身边得事物能不能用1０以内得数表示呢?

生:能、

师：谁能试着说一说、

生1：教室里有6盏灯、2个电扇。

生2：4扇窗户、１块黑板、2个板擦。

生３：同学们带来８辆玩具车。

生４:有5个变形金刚、３个布娃娃。

生５：我铅笔盒里有10枝铅笔。

２、师：您们想不想到操场上去数数哪些事物可以用10以内得数表示呢?

(教师带领学生分小组到操场上去数)

(学生们数出操场上有10棵树、2个篮球架、1个沙坑、１根旗杆、４个单杠、3个双杠）

（五)归纳总结

师:通过刚才得活动，您们高兴吗?您们学会了什么?

生１：我看到了小动物上学得情境，数了它们得个数，还给它们排了队。

生2：我知道了教室里得东西可以用10以内得数表示、

生3:我数了操场上有10棵树、

生4：我知道了同学们带得玩具个数也可以数出来。

师：那您们说，在我们得家中有没有可以用10以内得数表示得事物呢?请您们